高職院校足球教學訓練的探討

馮順

摘要：足球課程具有一定的開發性與拓展性，是學生課余時間休閑、健身、娛樂的一種重要運動方式。在新課程改革的背景下，足球課程已成為高職院校體育教學工作的重要內容，有效推動高職院校教育改革與創新。為此，本文將針對高職院校足球教學訓練工作進行研究與探討。

關鍵詞：高職院校;足球教學;體育訓練

前言：

隨著社會的不斷發展，高職院校教育改革工作日益推進，足球教學工作成為當代體育教學工作的重要內容之一，為校園足球的發展帶來無限助力。教師組織學生開展足球教學訓練活動時，需要靈活靈活運用教學方法，整合教學內容，充分調動學生對足球課程的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到足球教學訓練活動中。

一、足球教學訓練調動學生參與意識

足球教學訓練實施一種具有實戰性的教學內容，學生在開展足球訓練活動之前，首先需要教師將足球訓練方法、足球運動技能教授或者是展示給學生，通過多種引導方式，使學生能夠對足球運動的理論知識與實踐技能有一個全面、系統的認識與理解，有效增強學生的情感體驗。為此，高職院校體育教師組織學生開展足球教學訓練時，需要充分利用現代化多媒體設備，借助多媒體教學的直觀性與全面性，拉近學生與足球運動之間的距離，使學生能夠在足球教學中獲取強烈的真實感，突出教學工作的表現力，有效調動學生的學習興趣，讓學生能夠更加直觀的對足球技戰術進行學習，發揮學生在足球教學訓練中的主觀能動性，集中學生注意力，提升學生學習質量與學習效率。

例如，教師在向學生講解“腳背外側踢球技術”時，通過借助多媒體設備，從互聯網海量資源中選取與之相適宜的教學材料，在課上教學過程緩慢播放優秀的示范性視頻短片，讓學生能夠對“腳背外側踢球技術”有一個直觀的了解與認識，激發學生對該技能的學習興趣，使學生能夠自發開啟“腳背外側踢球技術”模仿練習活動。

二、足球教學訓練培養學生合作意識

足球是一項團體運動，小組成員在足球運動、比賽的過程需要密切配合，朝著共同的目標不斷奮進。小組合作學習是當代教學研究中一種同課異構教學方法，是足球教學訓練中的常用教學方法。教師組織學生開展小組教學、訓練時，需要對本班學生有一個全面的了解，根據學生足球運動水平，將學生分成“優”、“中”、“差”三個部分，再對每個層次的學生進行分組，每組學生人數控制在4到6人之間;然后，教師根據每一個小組學生的實際情況，結合足球運動需求，遵循“優劣互補”原則，對小組成員在本小組中所扮演的角色進行合理分配，加強小組成員之間的溝通與交流，在足球與訓練過程不斷提升學生的責任意識與參與意識，使同一個小組的學生能夠為了共同的學習目標奮勇向前，在潛移默化中培養學生合作意識，讓每一個學生均能夠認識到自己的長處與短處，懂得取長補短，端正學生思想價值觀念，明確每一個角色在足球運動中的重要性與發展性

與此同時，教師還需要提高不同小組合作交流工作的重視，加強不同小組成員之間的合作與交流，培養學生團結互助意識，使學生能夠在足球教學訓練中能夠樹立合作性學習意識。例如在“頭頂球技術”教學活動中，缺乏足球運動經驗的學生在學習該技能時，在開展足球運動過程頭部經常會受到傷害;擁有豐富足球運動經驗的學生在學習該技能時，學生能夠靈活運用足球運動技能，避免頭部受到傷害。此時，教師就需要組織不同學習層次的學生進行溝通與交流，將“優”、“中”、“差”三個層次的學生科學的整合到一起，由那些擁有豐富足球運動經驗的學生指導缺乏足球運動經驗的學生，學生之間開展互助性學習活動，使不同足球運動水平的學生均能夠從足球教學訓練中獲取知識、技能、情感的收獲。

三、足球教學訓練激發學生創新意識

足球運動是一項具有攻擊性的運動，其攻擊形式具有隱秘性、多變性與節奏性，教師在組織學生開展足球教學訓練時，需要積極做好學生的教學引導工作，通過學生開展自主性學習、合作性學習，讓學生能夠在潛移默化中開展探究性學習活動，進而激發學生的創新意識，使學生能夠憑借舊知識引伸出新技能，通過開展實戰演練活動，對運動過程的周邊情形有一個準確的判斷與認識，根據實戰訓練的視覺情況，靈活調整進攻路線，實現對現有訓練模式、運動方法的改革與創新。

例如，在開展“腿部足球傳球技能”時，絕大多數學生在日常生活中經常接觸足球，在開展足球教學訓練之前，已具備一定足球運動經驗，教師可借助足球網這一教學設備，由守門技能較好的學生擔任守門員，組織其他學生分組開展足球運動訓練，根據學生在實戰訓練活動中的實際情況，有針對性的對學生進行指導，尋找學生在實戰訓練中所存在的不足，運用巧妙的語言對學生進行引導，使學生能夠在實戰探索中不斷探索出新的運動方法，實現對足球運動技能的改革與創新。考慮到一個班級中還有部分學生缺乏足球運動經驗，教師在足球教學訓練活動中，需要對此類學生開展基礎技能教學訓練，讓學生從腳背正面接球、腳底部接球、腳內側接球等環節入手，逐步增加實踐訓練難度，讓學生借助已學知識的舊知識不斷探索出新知識，進而提升足球教學訓練質量。

四、足球教學訓練喚醒學生競爭意識

足球運動是競技體育的一項重要內容，在體育產業發展進程中占據不容忽視的地位。足球運動對運動員的思維能力、應變能力、基礎技能要求均相對比較高，在激烈的足球比賽中，運動員需要擁有良好的抗壓能力，在激烈的比賽中及時有效的對比賽局面進行全面分析，對足球運動方向做出準確的判斷，以此在足球比賽中獲取更高的發展優勢。因此，足球教學訓練活動不僅能夠提升學生的身體素質與心理素質，還能夠發散學生的思維意識，提升學生邏輯思維能力，樹立學生良好的競爭意識，為學生的全面發展奠定基礎。

例如，在組織學生開展“傳球”、“丟球”訓練活動時，學生以小組為單位，開展對抗賽，在實戰訓練、競技比賽中不斷提升自己的“傳球”技能以及“丟球”技能，逐步喚醒學生的競爭意識，使學生能夠擁有積極向上的進去意識，不斷提升自我，超越自我。

總結：

綜上所述，足球課程是高職院校體育教學工作的重要內容，對高職院校學生身心發展具有重要影響。通過研究調查得知，高職院校開展足球教學訓練不僅能夠調動學生參與體育訓練活動的積極性與主動性，還能夠培養學生團結合作意識，提高團體凝聚力與想象力，激發學生創新意識，喚醒學生競爭意識。

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