小學美術教學中繪本運用解析

屠才意

摘? 要：對于小學美術課的教學，使用經典繪本有助于探索小學的藝術教育，使教學模式更加合理有效。使用繪本來進行小學的藝術教育，這不僅激發了學生學習的積極性，主動性和創造性，還影響了他們對生活和關系產生新的想法，建立屬于自己的獨立意識與看法。這種新的藝術教育模式不僅提高了小學藝術教育的效率，而且有助于促進教育目標的快速實現。

關鍵詞：小學;美術教學;繪本運用;解析

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0131-01

1.在小學低年段美術課堂教學中引入繪本的重要性

（1）適應學生在后期進行藝術學習的需求

小學生具有豐富的想象力和缺乏基本的藝術技能，這是語言與思想意識發展的重要一步。隨著教育水平的提高，生活環境逐漸擴大，學生越來越意識到生活的現實，觀察和描述現實生活中的事物并畫出圖畫。根據自己的想象力，可以對自己的世界有自己的看法和感受。繪本具有豐富的色彩和各種故事的形象。表達的內容與傳統藝術手冊的內容不同，他的藝術想象力滿足了小學生理解藝術和學習藝術的需求。

（2）適應藝術教育改革的要求

隨著新課程改革的不斷發展，小學藝術教育尤其關注小學兒童的藝術教育，也關注其思想的形成，正確引導學生的情緒，以及對繪畫技巧進行培訓。在小學階段，教師必須不斷提高藝術教育質量，不斷進行藝術創新，注重繪畫的情感表達，使想象力和創造性思維得到有效的發展。使學生受到激勵，并積極有效地促進學生藝術素養的培養，使其符合藝術教育改革的需要。

（3）有助于提高藝術教育的質量

新藝術課程的教學標準清楚地表明，藝術課教學主要是為了加強小學生識別，理解和復制圖像的能力。藝術教育對小學兒童藝術素質的發展具有重要影響，是小學教育藝術的教學之一。幼兒時期繪本的故事展示了由圖像表達的故事所繪制的故事，實際上可以引起兒童的注意。小學生總是喜歡繪本的故事作為兒童的延長期。因此，在小學基礎教育中以繪本的形式引入敘事教育，提高了小學生通過藝術知識來更好的學習的能力，也提高了小學兒童的藝術學習能力，更好的提高了課堂教學的效率和質量。

2.小學美術教學中兒童繪本的應用與影響

（1）積極性的入門指導，激發學生的學習興趣

通過研究繪本，使美術老師能夠獲得教授的美學知識的新技能：1、設定合理的課程目標，并結合學生的成長特點。對于藝術美學，請為學生選擇合適的目標，以便他們能夠理解繪本的知識。2、確保繪本的合理性，確立教育目的，確保情感教育，繪畫技能和藝術知識充分傳達給學生。3、在教學實踐中，教師采用教育引入，以確保學生對藝術教育的興趣，并吸引學生的注意。許多教師也可以利用多媒體進行教學，能更好的為教學的內容采用生活中的故事進行講授。例如，當一名小學教師教授繪畫藝術時，他會在故事中寫下傳統文化聯想的圖像，并將其作為繪本分發給學生。描述和閱讀并教授更多關于禪的意識，通過這些優秀的傳統文化，如《曹沖稱象》、《田忌賽馬》、《王冕學畫》等，使學生在大腦中形成有形的畫面，多媒體具有豐富的動畫和立體效果，另外通過聲音的傳遞更能吸引學生的注意力。通過有意識的想象達到教學的目的，也能通過多媒體教學使學生在精神和理解的藝術層面得到更好的學習效果。

（2）加深教師與學生之間的互動，提高他們對繪畫的掌握程度

為了確保兒童繪本對學習的影響，教師使用繪本對學生進行講解，并使學生理解繪本中的內容，將其內容與實際生活相聯系并與之交流。以兒童繪本的彩色圖像為例，選擇用于教學的繪本色彩豐富。它們不僅可以充分展示環境的特征，還可以表達傳遞給人們的情感變化。在教學過程中可以在多大程度上掌握顏色和結構以增強其創造力？例如，如果老師教一本關于《青蛙王子》的課程時，可以利用繪本中青蛙的情感和繪本中的構圖技巧將直接顯示給學生，學生們將通過實時圖像創建《青蛙王子》的構思，并在個人思維意識方面對其進行理解，能使學生深刻理解它，也能開展體驗和感知的情緒。教師還可以組織討論會，與學生積極互動，提問，溝通，交流思想，擴展不同思想，優化學習環境。

（3）多式教學，使學生對學習充滿興趣

在傳統藝術教育中，教學形式是獨一無二的，教師通過解釋藝術的基本知識然后開始練習，但它并沒有幫助小學生理解所學知識并盡快吸收知識。因此，隨著教育改革，許多小學生正在學習新事物，具備識別多種事物的能力，并且不再滿足于繪本的傳統格式。他們選擇了一種教學圖書和支持多媒體技術的方法，利用多媒體功能可以更廣泛的引入更多內容，擴寬學習范圍，使學生能更好的理解學習內容，并對其所學能有較深的印象，也能更好的調動學生學習的興趣。

總的來說，在小學的現代藝術教育活動中，教師使用繪本來展示藝術的吸引力，建立新的教育原則和目標，并通過藝術的引入來掌握這種新的藝術。增強繪本書內容的情感表達和藝術知識的識別，從而提高學生欣賞藝術的能力，加強師生之間的溝通，從而提高并開放未來藝術審美能力的方法，加強學生與教師之間的情感，調和課堂教育氛圍，更好的實現教學目標。

參考文獻

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