小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用分析

程靜

摘? 要：在小學語文教學過程中閱讀教學屬于較為重要的組成部分，傳統閱讀教學過程中單一、固定的教學模式已經無法吸引學生們的閱讀學習興趣，導致學生們閱讀學習效率較低，無法培養學生們良好的閱讀習慣及綜合語文素養。因此尋找有效的閱讀教學模式顯得尤為重要，讀寫結合的閱讀教學模式屬于近年來發展迅速、成果顯著的閱讀教學模式之一，為了分析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用，筆者針對在小學語文閱讀教學中實施讀寫結合的教學價值進行了分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;教學模式

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0127-01

小學語文閱讀是學生們獲取語文知識及信息較為重要的途徑，閱讀水平的高低直接影響著學生們語文學習能力及理解能力，加上小學階段屬于學生們綜合素養發展較為關鍵的時間段，在閱讀教學過程中培養學生們的閱讀能力能幫助學生們提高閱讀學習興趣，引導學生積極主動融入閱讀學習過程中展開相應的探究及學習，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生們閱讀能力及閱讀水平。

1.在小學語文閱讀教學中實施讀寫結合的教學價值

小學生由于年齡、性格、認知及思想等方面存在一定的特殊性，心智尚未發育成熟，學習過程中極易對新鮮有趣的事物感興趣，對于傳統、單一及固定的教學模式無法提起學習興趣。在讀寫結合的閱讀教學過程中教師結合學生生理及心理特點采用多元化、適合學生身心健康及學習需求的閱讀教學方式能有效激發學生們的學習熱情，在提升學生閱讀能力的基礎上促進學生們閱讀理解能力及教學效率的提高。此外，學生還能通過讀寫結合的閱讀教學模式為寫作奠定堅實的基礎，通過閱讀文本為寫作積累更多的素材及資料，提升學生們整體閱讀水平及寫作水平，促進學生們綜合素質的培養，提高小學語文閱讀教學水平。

2.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用

（1）結合語文課本知識開展相應的仿寫，提高學生們閱讀寫作水平

小學生由于年齡、性格及認知等方面存在特殊性，在開展小學語文閱讀讀寫結合的教學過程中首先應從課本教材著手，引導學生認真閱讀教材內的文本，通過閱讀領悟一些基本的語言表達技巧及方式，為寫作提供內容及技巧模仿。教師在讀寫結合的閱讀教學過程中應轉變傳統教學模式，重視學生們主體地位的培養，在學生自主閱讀過程中給予相應的引導及組織，借助語文課本中的內容教授給學生相應的學習方式，引導學生開展自主學習及探究。如在進行《蝸牛的獎杯》的教學過程中，教師可以引導學生對這一故事告訴我們的道理及體會進行感悟，將作者描寫的故事的經過、特點及結局等進行總結，引導學生了解作者采用的擬人的表現手法，了解及學習完全文后教師給予學生充足的時間及獨立的空間引導學生對文章的表現手法進行仿寫，不限題材及內容，學習作者以小故事揭露大道理的寫作目的，最終引導學生們不驕不躁、一步一個腳印，不驕傲不自負、謙虛使人進步的真理，為學生們的寫作積累素材。

（2）結合閱讀文本進行相應的改編創作，促進學生想象力的發展

在小學語文閱讀教學過程中，教師在采用相應的讀寫結合教學模式時應通過“留白”的方式，在閱讀中為學生提供一篇閱讀材料，指導學生進行閱讀，將文章的結尾去掉，給學生留下想象的空間，學生們結合閱讀，根據自己的思想、觀點及寫作興趣充分發揮想象力及聯想能力引導學生們對閱讀文本的結局進行改編及完善。如在進行《狐假虎威》的閱讀教學過程中，最后的結局停留在了“老虎信以為真，其實它受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”這一階段，教師可以給學生很好的創作機會，給予學生充足的時間與空間，讓學生續寫老虎回家后得知真相的表現及行為，多數學生對結局進行了豐富的創作，其中最為經典的一段續寫為“老虎得知真相后利用計謀再次將狐貍引出來，最后將狐貍吃掉了”。由此可見學生在閱讀后對故事的發展及結局都會有自己不同的想法及意見，培養學生們的想象力，提高閱讀理解能力及寫作水平。

（3）結合閱讀文本寫讀后感，提升學生們對閱讀材料的理解

在小學語文閱讀教學過程中開展讀寫結合的教學，教師應引導學生將理解與把握閱讀文本作為基礎，深入挖掘及分析閱讀文本的寫作方式、表達方式及技巧、作者表達的思想感情等，深入閱讀文本中進行相應的理解與探究，在學生們理解全文的基礎上抒發內心的感受與閱讀后的想法、觀點，讓學生們在自由的學習空間及表達中提升寫作能力。通過讀后感的寫作能讓學生從不同的角度加深學生對閱讀文本的理解與感受，體會作者想要通過文本表達的思想感情，逐漸形成自己的觀點及寫作觀點。

3.結語

在小學語文閱讀教學過程中，教師應通過實施結合語文課本知識開展相應的仿寫、結合閱讀文本進行相應的改編創作及結合閱讀文本寫讀后感等多元化的讀寫結合教學模式，幫助學生們養成良好的閱讀習慣，促進學生們閱讀水平、理解能力及表達能力的培養，從根本上促進學生綜合語文素養的培養。

參考文獻

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