中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透

楊帆

摘? 要：隨著我國教育行業(yè)的迅速發(fā)展，對于小學(xué)生教育是家長、社會的重點要求。現(xiàn)在迅速發(fā)展的時代背景，要求學(xué)生都能夠達到“德智體美勞”全面發(fā)展的目標。本文通過對于小學(xué)語文教育里中華傳統(tǒng)文化的滲透作用進行探究，分析加強中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要性和具體發(fā)展措施，對未來小學(xué)語文教育中提升學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出意見建議，希望能對小學(xué)語文教育的從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中華傳統(tǒng)文化;教育培養(yǎng);方法探究

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0126-01

1.加強小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化認識的重要性

在小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，語文教育是必不可少的重要課程。語文課對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響較大，在小學(xué)語文課堂上加強中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生對中華文化的鑒賞力，側(cè)面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)，提升小學(xué)生真善美的美好品質(zhì)。在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教育一定程度上缺乏對中華傳統(tǒng)文化重要性的認識，例如，教育改革當中對中華傳統(tǒng)文化缺乏重視;語文課程的創(chuàng)新沒有結(jié)合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等等，這些問題阻礙了小學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。面對現(xiàn)在新課改的新要求，必須要加強對于小學(xué)生語文教育中提升中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特征方面出發(fā)，加強語文課程教育中中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比重，讓學(xué)生愛上中華傳統(tǒng)文化，熱愛祖國和歷史。

2.影響中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中滲透的主要原因

（1）教師教學(xué)觀念落后

小學(xué)語文課的教師對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)起著重要的引導(dǎo)作用，但是正是因為小學(xué)語文教師對于中華傳統(tǒng)文化的重要性缺乏足夠重視，認為中華傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的升學(xué)作用較小，存在一種隨波逐流的心理。同時，小學(xué)語文教師很多認為中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容可有可無，否認了中華傳統(tǒng)文化的重要價值。這種不正確的教育理念直接影響了小學(xué)語文教師對中華傳統(tǒng)文化教育的熱情和水平。導(dǎo)致小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，僅僅是從課本出發(fā)，通過簡單的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，這樣不利于加強小學(xué)生對于語文的中華傳統(tǒng)文化，不利于提升學(xué)生的主體地位。

（2）在中華傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位

在新課改的目標要求中，一個很重要的變化就是要重視學(xué)生的主體地位。強調(diào)學(xué)校的所有課程都要以學(xué)生的興趣為中心，開展相關(guān)的教學(xué)活動。但是在許多中華傳統(tǒng)文化和語文教育結(jié)合的過程中，對于學(xué)生的主體地位缺乏足夠認知，教師忽視了學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的興趣培養(yǎng)。通過枯燥的照本宣科的授課方式，不僅不利于創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，同時小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和興趣培養(yǎng)也會受到影響。

3.激發(fā)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中滲透的措施

（1）提升教師素質(zhì)，改變教育觀念

小學(xué)語文教師要通過多種手段提升自己教授中華傳統(tǒng)文化的能力和水平，重視中華傳統(tǒng)文化教育的必要性和重要性。順應(yīng)新課改的教育理念，宣傳教育改革的思想。相關(guān)部門要加大對于中華傳統(tǒng)文化的宣傳力度，大力宣傳新改革理念，通過加強對于小學(xué)語文教師的中華傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變語文教師原有的教育理念。作為小學(xué)生語文教育的領(lǐng)路人，教師需要轉(zhuǎn)變對于語文教學(xué)的錯誤理念，增強對于工作的參與感和積極性，通過創(chuàng)新工作模式，重視中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)，提升學(xué)生的主體地位和參與感的方式，加大對于小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)全面人才。

（2）重視小學(xué)生主體地位

小學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中是靈魂人物，所以無論是教師還是學(xué)校都要重視小學(xué)生的主體地位。小學(xué)的語文課應(yīng)該以小學(xué)生為中心，以他們的興趣作為出發(fā)點和落腳點。在中華傳統(tǒng)文化教育當中，教師要加強對于小學(xué)生的重視，善于利用教學(xué)環(huán)境的有利因素進行生動活潑的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和好奇心。可以通過參觀博物館或者書院等方式，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在歡樂的課堂氣氛當中感受中華傳統(tǒng)文化的美好。

為了進一步增強小學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力和興趣，需要加大對于中華傳統(tǒng)文化教育的重視程度，通過增加政策支持和加快改革步伐，促進小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。教師作為小學(xué)生語文教育的領(lǐng)路人，要重視學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，不斷提升教學(xué)的能力和水平，通過活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方式的途徑激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的興趣和天賦。小學(xué)生要了解到中華傳統(tǒng)文化教育的必要性和重要性，加大對于中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，更積極活躍地參與到中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動當中，熱愛中華傳統(tǒng)文化，成為中華文明的接班人。

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