新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

戴和劇

摘 要：在新課改的實(shí)施過程中，高中生物教學(xué)涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)新的教學(xué)方式，對提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量起到一定的幫助作用。那么我們該如何選擇合適的教學(xué)方式來展開高中生物教學(xué)，才能為課程教學(xué)提供積極的幫助呢？為此，本文將結(jié)合高中生物課程的有關(guān)內(nèi)容，就如何應(yīng)用有效的教學(xué)途徑來實(shí)施課程教學(xué)作如下分析，以借助有效地教學(xué)方式來提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；教學(xué)途徑；分析

【中圖分類號】G 633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0083-01

雖然新課改推動了高中生物教學(xué)的發(fā)展，但是課程教學(xué)依然存在許多改進(jìn)的地方。比如，多數(shù)教師依然存在應(yīng)試教育的思維，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績擺在第一位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)；其次，大部分課程教學(xué)還是以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生主要聽從老師的指引來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力。為了改變這一教育現(xiàn)狀，高中生物教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的教育理念，并尋求新的教學(xué)途徑，才有可能取得教學(xué)的突破。所以，筆者主要針對現(xiàn)存的高中生物教學(xué)問題，提出符合新課改要求的教學(xué)措施，希望能夠改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)階段的高中生活教學(xué)工作，從而促進(jìn)生物教學(xué)工作的發(fā)展。

1.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

（1）利用生動有趣的內(nèi)容來刺激學(xué)生的探索欲望

現(xiàn)如今，許多學(xué)校還是比較看重升學(xué)率，而老師也一直將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位。所以，大部分老師還是比較重視生物基礎(chǔ)知識的講解，大量灌輸課本中的知識及內(nèi)容，而枯燥無味的課本文字很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也會讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，生物教師想要改變這一教學(xué)問題，就必須懂得創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課程內(nèi)容的生動性和趣味性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)欲望。

我們以“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”等有關(guān)知識為例，此課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解生長素發(fā)現(xiàn)的過程，從而領(lǐng)會與生長素發(fā)現(xiàn)過程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。如果老師只是照著課本內(nèi)容來講，學(xué)生將很難深刻領(lǐng)會生長素發(fā)現(xiàn)的過程。這時我們可以結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)視頻內(nèi)容來講解相關(guān)的課程知識，這不僅可以提升課程內(nèi)容的生動性，還能增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而誘導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容展開深入的研究。首先，

老師可以將“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)內(nèi)容制作成微課視頻，并加入一些具體的植物生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)來增添微課的豐富性。比如，結(jié)合日常植物生長的過程來錄制實(shí)驗(yàn)視頻；其次，在一邊講解實(shí)驗(yàn)的過程中，一邊融入課本中的知識概念，從而加深學(xué)生對課程知識的理解和把握，將抽象的概念知識變得生動形象。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻，可以清晰的了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識，并對相關(guān)的生物知識概念有一個比較深入的理解，這有利于學(xué)生掌握生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

（2）創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自主研究和分析能力

在豐富生物課程的教學(xué)內(nèi)容之后，教師還應(yīng)該思考教學(xué)方式的創(chuàng)新點(diǎn)，利用有效地教學(xué)方式來提升課堂教學(xué)的效率。其中，情境教學(xué)是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方式，老師可以根據(jù)高中生物課程的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個生動的、具體的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生對具體的課程內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的自主研究和分析課程知識的能力，并有利于學(xué)生真正領(lǐng)會生物知識的本質(zhì)規(guī)律。所以，老師可以采用這種教學(xué)方式來提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正走進(jìn)神秘而有趣的生物世界，最終對生物課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

我們以“能量之源——光與光合作用”等知識為例，該課程知識是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是高考中常出現(xiàn)的考點(diǎn)知識。所以，生物教師必須采取有效地教學(xué)方式，如利用情境教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的知識及內(nèi)容。首先，在正式上課之前，老師可以利用課余時間組織相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生扮演科學(xué)家的角色，自己去利用實(shí)驗(yàn)教具來研究光合作用的現(xiàn)象。然后，老師可以提出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題情況，引導(dǎo)學(xué)生對光合作用的有關(guān)知識進(jìn)行具體的分析。比如，綠葉中會有哪些色素？它們分別是什么顏色？學(xué)生可以帶著這些問題有目的地參與實(shí)驗(yàn)，并從中找出問題的答案，有利于學(xué)生了解和體會實(shí)驗(yàn)的樂趣和意義。

（3）增加課程的交流和互動環(huán)節(jié)，以提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛

師生之間的交流和互動，能夠及時地了解彼此的想法，對改進(jìn)教學(xué)工作起到積極地幫助作用。與此同時，學(xué)生之間的交流和互動，也有利于學(xué)生改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方式，并從他人身上學(xué)習(xí)到有用的經(jīng)驗(yàn)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起到一定的幫助作用。所以，課堂交流和互動環(huán)節(jié)的設(shè)置是一種有效地教學(xué)途徑，能夠有效地提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

我們還是以上述光合作用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，老師可以通過小組合作等方式實(shí)現(xiàn)課堂的交流和互動。首先，老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們以小組形式展開實(shí)驗(yàn)合作，從而鍛煉學(xué)生的合作能力。然后，老師必須要求學(xué)生對小組實(shí)驗(yàn)成果展開分析，并總結(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，如在光合實(shí)驗(yàn)過程中遇到哪些問題，哪些成員存在不足等。最后，老師根據(jù)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.結(jié)語

總之，當(dāng)前高中生物教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方式的改革和創(chuàng)新，這樣才有可能提升高中生物課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，使得課程教學(xué)符合新課改的要求。

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