淺談中職語(yǔ)文教學(xué)如何更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展

邢磊

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越高，在這種的情況下，我國(guó)的中職學(xué)校獲得了越來(lái)越多的重視，作為中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)中占非常重要地位的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力有著非常重要的意義。作為中職學(xué)校語(yǔ)文教師，需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性具有足夠的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷改善教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析和思考并提出一些建議，希望能為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；服務(wù)

隨著我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育深化改革，中職學(xué)校受到的重視度越來(lái)越高，但目前中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀令人不是十分滿(mǎn)意。在中職學(xué)校，語(yǔ)文課與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課處于比較尷尬的地位，教師和學(xué)生都知道這些課程是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)能力的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)于這些課程的學(xué)習(xí)就是提不起興趣。由于生源的影響，目前中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣也普遍不高，以及大多數(shù)學(xué)校過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)課而忽視文化課的理念，都使得我國(guó)中職學(xué)校的語(yǔ)文課教學(xué)效果一直難以提升。在這種情況下，怎樣更好的進(jìn)行中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，是一個(gè)擺在我們面前值得我們深思的問(wèn)題。我認(rèn)為，要想改變這一不利局面，必須重新定位中職語(yǔ)文的功能作用和課程性質(zhì)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中適度增加專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后除了少部分升學(xué)外，大部分學(xué)生要走向社會(huì)，進(jìn)入工作單位從事本專(zhuān)業(yè)工作。

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)教育的一部分，應(yīng)該充分與職業(yè)性相結(jié)合進(jìn)行，與普通高中采用相同的教學(xué)方法是無(wú)法滿(mǎn)足中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)需要的，作為語(yǔ)文課教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好的完成中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)狀，在幫助學(xué)生更快的提高語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)同專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和完善，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先要改善中職學(xué)校學(xué)生的教材，不能直接使用普通高中的教材，而需要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)在其中充分體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)。在教材中更多的加入一些與中職學(xué)校學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)用性?xún)?nèi)容，可以通過(guò)增加一些趣味性的元素來(lái)提高中職學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更好地增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中還可以更多的加入實(shí)踐和討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中提升對(duì)知識(shí)的掌握能力。這樣就對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，中職學(xué)校語(yǔ)文課教師不僅能完成語(yǔ)文教學(xué)，還得掌握學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，才能在課堂上輕松自如的指導(dǎo)學(xué)生。

二、語(yǔ)文教學(xué)中適度增加中職學(xué)校的實(shí)用性?xún)?nèi)容

作為中職學(xué)校中為專(zhuān)業(yè)課程打基礎(chǔ)的文化課，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加注重知識(shí)的實(shí)用性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加注重與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，盡量減少純理論化的內(nèi)容，避免學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和溝通能力的情況發(fā)生，想要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該更加重視對(duì)于學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力及口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，作為人們生活的必備能力，口語(yǔ)交際能力會(huì)直接關(guān)系學(xué)生能否順利的融入集體，這對(duì)于未來(lái)的工作生活是非常必要的，而中職學(xué)校的學(xué)生通常在自信心方面比較缺乏，這對(duì)于建立良好的口語(yǔ)交際能力是非常不利的，針對(duì)這樣的情況，堅(jiān)持在教學(xué)中更多的應(yīng)用場(chǎng)景假設(shè)的教學(xué)方式，模擬一些經(jīng)常出現(xiàn)的情景，給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上更多的鼓勵(lì)學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地提升口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)自信心，為未來(lái)的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。另外一方面，作為工作中經(jīng)常用到的的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性的布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如報(bào)告、申請(qǐng)、公函以及寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等等比較實(shí)用的文體，通過(guò)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的掌握情況，并且針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這些語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練可以使學(xué)生終身受益，要比傳統(tǒng)的劃分段落、概括中心思想更有實(shí)際意義。從而更好地提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，為將來(lái)的工作做好充分準(zhǔn)備。只有結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展指向?qū)W生將來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)用型語(yǔ)文教學(xué)，才能具體的突出語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值。

三、提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

由于大部分中職學(xué)生就業(yè)較早，教師更應(yīng)該指導(dǎo)他們懂得“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”的道理，文學(xué)作品給人帶來(lái)的不僅僅是文字藝術(shù)的享受，更重要的是通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)興趣，提高能力，使人的精神世界得以充實(shí)，道德情操得以升華。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材里的范文，這些文章在思想和藝術(shù)上都具有廣泛的代表性，通過(guò)對(duì)文章的賞析，使學(xué)生能夠知曉善惡、明辨是非、懂得美丑。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到平凡之中見(jiàn)偉大的道理，樹(shù)立學(xué)生“我可以不是學(xué)霸，但我絕不會(huì)一事無(wú)成”的奮斗理念。

四、改變對(duì)于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)觀念

目前我國(guó)很多中職學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)還存在很?chē)?yán)重的傳統(tǒng)思維，即過(guò)度重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的量化體現(xiàn)，但不論是普通高中還是中職學(xué)校最終追求的都不僅僅是分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)才是最為重要的目的。相對(duì)的對(duì)于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該充分參考學(xué)生的綜合情況來(lái)進(jìn)行，中職學(xué)校應(yīng)該采取更加全面、更加多元的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的考核，不單純將考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在考試上，從而提升教師對(duì)于學(xué)生綜合能力的重視程度，也提升學(xué)生自身不斷完善綜合能力的積極性。

如今我國(guó)的教育事業(yè)一直在發(fā)展中不斷完善，雖然我國(guó)的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中目前還存在一些不足，但是，相信隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的渴求以及中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合能力越來(lái)越高的重視程度，我國(guó)的中職學(xué)校必將通過(guò)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面不斷對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改良，必將增強(qiáng)我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，從而充分的發(fā)揮出中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，為國(guó)家隊(duì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

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[3]劉冬玲.對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

（黑龍江省蘿北縣職業(yè)教育中心學(xué)校 黑龍江省鶴崗市 154200）