高中英語寫作教學有效策略

劉怡冰

摘 要：隨著世界經濟一體化的不斷發展，英語作為一種世界性的語言越來越得到人們的重視。在我國的基礎教育中，英語也是一門學生必修的課程。同時，新一輪的課程改革也在推行，這給了當前的英語教學一個前所未有的挑戰。高中是學生學習的重要階段，因此，在高中英語教學中教師更應該重視創新教學方式。寫作是英語教學中的一項重要的內容，學生通過寫作可以很好地檢驗自身的英語學習效果，進而豐富學生的英語素養。本文主要介紹的就是在高中英語教學中寫作教學的有效策略，希望能夠給予廣大英語教師教學上的幫助和借鑒。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;策略

近年來，高考中對于學生的書面表達能力的要求越來越高，不僅僅要求學生要有扎實的基本功，更要求學生有較強的書面表達能力。這就給廣大英語教師提出了更高的要求，在以往的教學中，教師在教學完基本的知識之后，就會為學生布置一些相關的寫作任務，讓學生在課下完成，沒有專門的寫作課教學，學生們只能依靠自己不斷訓練來探索寫作的規律和要求，這種教學方式對于提高學生的寫作水平是非常不利的，長此以往，學生對于英語寫作的興趣也會喪失，他們會認為，英語寫作只是為了完成學習任務，也不會去探究和深入地學習，這完全違背了新課程的理念。因此，教師在教學中應該創新英語寫作教學策略，讓學生積極主動地投入到寫作中，進而提高學生的寫作水平。

一、詞塊教學法，夯實學生基礎

英語作文是由很多的詞語或者句子組成的，在英語寫作的過程中，學生需要做的就是能夠將自己所學的英語詞語、短語、句子等根據寫作要求整合在一起，進而完成作文。基于此，教師在平時的教學中應該注重讓學生對常用的短語、句型進行積累和整理，然后在寫作的過程中就可以隨時地運用，這種教學方式叫作詞塊教學法。教師在課堂中運用詞塊教學法，不僅僅可以為學生的英語寫作提供素材和內容，還能夠夯實學生的英語基礎，提高學生的整體英語水平。

例如，在平時的教學中，我會讓學生積累一些自己發現的經常出現在寫作中的詞語、短語、句型等，比如，on the one hand……on the other hand……;be insterested in;in a word;It is that……等等，這些常用的短語和句型一般情況下會適用于任何話題的寫作，學生積累了這些知識在寫作的過程中就可以節省很多的時間，同時，學生在寫作中運用一些名人名言或者是固定短語也會使得整篇作文上升一個層次。因此，在高中英語寫作教學中教師要善于運用詞塊教學法，將整篇文章拆分成一個個的詞塊，方便學生記憶和掌握，進而有效夯實學生的英語學習基礎。

二、以讀促寫法，有效遷移知識

閱讀和寫作是英語教學的兩大重要的教學內容，閱讀是學生英語學習輸入的過程，寫作是學生英語學習輸出的過程。在英語教學中，教師可以將這兩個教學內容有效地整合，讓學生通過閱讀獲取相應的知識和寫作技巧，然后通過寫作表達出來，檢驗自己的學習效果，進而提高學生對英語知識的遷移能力。

例如，在教學“Healthy eating”這部分知識時，我引導學生認真閱讀和研究本節課的知識，讓學生掌握一些健康飲食的習慣，以及作者在表述健康飲食的過程中運用的表達技巧，包括一些句型的表述、觀點和態度等。之后我給學生布置了一個隨堂作業，就是以“Healthy eating”為話題寫一篇英語作文，這樣學生在寫作的時候就可以運用自己剛剛學過的知識，包括短句、句型、寫作方法和技巧等，這樣隨讀隨練的方式能夠有效地提高學生的寫作水平，同時還能夠鞏固學生的英語知識。因此，在高中英語寫作教學中，教師要有意識地運用以讀促寫的方法，讓學生通過閱讀掌握寫作方法和技巧，進而內化成自己的知識，在自己的英語寫作中加以運用。

三、思維導圖法，拓展學生思維

思維導圖教學方法是新課程改革以來教師普遍運用的一種教學方式，在高中英語寫作教學中，教師可以有效地利用思維導圖的方式幫助學生拓展思維，搜集素材，進而豐富學生的寫作內容。

例如，在“幫助李華選擇大學專業”的信件英語寫作教學中，我先給了學生一個中心詞“大學專業”，然后讓學生考慮影響專業選擇的因素有哪些，這樣，“影響因素”就可以作為思維導圖的二級分支。然后再讓學生考慮大學的專業有哪些類別，“專業類別”同樣也作為二級分支。之后，學生就可以對這個思維導圖進行拓展和分析，進而找到寫作的切入點，提高學生寫作效率。因此，在高中英語寫作教學中，教師要善于運用思維導圖的教學模式幫助學生檢索信息，豐富學生寫作內容，進而拓展學生的思維。

綜上所述，在高中英語寫作教學的過程中，教師要充分貫徹新課程改革的理念，在傳授給學生基礎知識的同時，培養學生科學合理的學習方法，提高學生的學習能力，增強學生終身學習的意識。通過有效的學習方法的傳授，讓學生能夠自主地開展寫作，充實自己寫作的內容，進而提升寫作質量，豐富學生的英語素養，優化高中英語寫作課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]呂洪忠.淺析高中英語寫作教學中存在的問題及解決策略[J].英語教師，2017，17（06）：141-144+152.