高職院校外籍教師管理中的文化沖突分析

薛明

摘要：影響到外籍教師在工作中的發展水平的重要因素就是在管理中的文化沖突，沖突的主要表現一般為，文化差異，觀念不同產生的沖突，價值觀的沖突，管理理念存在的沖突，價值觀體現的沖突等等，客觀的了解外籍教師在教師管理中文化沖突和解決沖突，是很必要的，在外籍教師管理者在管理過程中要增強跨文化理念，和跨文化管理的意識，轉變其沖突變為更加有利于教師管理的有效途徑。

關鍵詞：外籍教師；教師管理；文化沖突

隨著全球經濟化的發展，教育全球化在不斷的影響著中國教育，中國的一些各大院校也都開始引進了一些不同方式的，不同理念的，不同教育觀念的教育形式，外籍教師的引進，也能讓學生不出國門就能享受到國外的教育，由于文化差異，價值觀、人生觀的不同，外籍教師會在執教過程中，和教師管理的工作中與學生，其他教師甚至外籍教師管理者發生沖突，所以解決沖突也是提高外籍教師的工作率和實現不同理念教學的關鍵。

1.引起沖突的原因

在外籍教師執教的過程中會由于種種原因在工作上或者生活中有許多的不解，和無法接受的事情引起一系列的沖突，其原因形式主要如下：

1.1文化差異導致的文化沖突

由于外籍教師會來自一個不是中國的國家，也就是我們常說的外國人，但是我們是來自不同的國家，同時我們的生活方式都是不一樣的，包括政治，經濟，文化，社會制度，宗教信仰等等上面會存在著許多的差異，人一般都是有主觀思想的，包括外籍教師也是一樣的，他們都會以自己的主觀意思來判斷其他人的行動，社會活動，生活習慣等等，實質上造成沖突的主要原因還是因為文化的差異，外籍教師是先入為主了，把自己的文化、生活習慣，等等帶到了工作當中，也就是說，以自己國家的文化思想來看待問題，以不變的眼光去看待變化的世界，所以是一定會產生沖突的。例如，外籍教師來到中國看見過生日的時候為什么一定要吃面條表示非常的不解，那是因為在自己的國家是不用吃面條的，而且和自己經歷的過生日形式上不一樣所以會存在文化沖突。還有的外籍教師對于中國的社會制度也有不理解的。

1.2教育教學理念上的沖突

來自不同國家的外籍教師，有著不同的文化背景，和不同的教育方式，教學的理念也不盡相同，在培育人才的具體做法上也是會存在很多差異的，為了實用于學校的統一管理，對于教師的評判標準都會有一套評判制度，學校講制定了統一的教學計劃和教學大綱，甚至會使用一樣的教學教材，教師的工作是以完成教學計劃上的教學內容，以完成教育工作為目標，學校對于管理上，甚至是在教學日志上的課堂內容應該嚴格的和教學計劃上的課程相一致。這也造成了外籍教師的不解，外籍教師認為，教師作為教育活動的組織者和傳播者，有權利決定課堂的內容和對課程進行有效的增減，他們認為教學是要把能力傳遞給學生，而不應該是僅僅為了完成教學任務，所以對于學校的這種教育理念會產生沖突。

1.3管理理念上的沖突

管理作為解決矛盾，問題方式，方法深刻的反映了社會所依賴的文化根源。中國的文化主要是以中國的傳統文化崇尚道德，倫理為基礎理念的文化，著重于人際關系的解決方式，會把一切的問題都會盡量的做到和平化，和諧化的解決掉所出現的問題，中國的行政管理制度，是以建立上下級的關系建立起相互的信任的模式。而在西方國家主要是以講求規章制度，條約條款，以強調標準化，制度化，實行契約精神的管理制度，在中國計劃臨時被取消是會時常發生的事，包括場地臨時調換，時間臨時更改，就是計劃沒有變化快，中國人以完成項目為核心，能夠犧牲自己的安排來適應大集體，團隊的安排。而西方人的時間觀念很強不能接受中國這種變化式的計劃形式，甚至反感，同時有的教師就會拒絕一切學校特意安排的一些活動，因為這些臨時的活動安排和外籍教師的私人生活時間有了沖突，對此，管理者對此也是十分不解的。

2.對于文化背景不同產生的沖突化解途徑

2.1客觀認識文化沖突，增強跨文化管理的意識

對于由于文化差異產生的沖突，學校的外籍教師管理者也是需要注意的，主要矛盾是來源與兩國之間的文化差異，管理者在管理過程中要客觀的認識到文化差異所帶來的沖突，管理者應就不同文化體系所產生的影響而進行協同化的管理，加強對外籍教師的文化學習，更多的了解外籍教師的生活習慣，從而能從文化層次更好的協同好工作，從不同文化背景分析來解決問題，同時，要有行之有效的溝通，正視外籍教師所帶來的文化，分析和研究去解決外籍教師文化沖突中的根源，和解決辦法，加強與外籍教師的溝通降低文化沖突在教育領域里的影響。

2.2合理的交涉，科學的管理

在對外籍教師的教育管理上，要堅持我們國家的國策方針不變，對惡意攻擊我國的政治體制，和國家制度的要堅決抵制，對因為文化差異曲解、誤會的要及時溝通，做好協調，說服，解釋的工作。在兼顧和承認文化差異的基礎上，制定合理的科學化的規章制度，用制度來規范管理行為。完善制度，要保證制度執行有效，減少認為干預，在制定制度的時候需要由外籍教師來一起商討制定，來制定出的一套更加有效的措施，對于違反規定的要及時的處理，不以文化差異為借口。堅持以人為本的管理方針，在生活上給予外籍教師，在生活上，工作中更適合自己的文化背景的環境。

2.3取長補短，化“文化差異”為“文化融合”

跨文化的沖突一般在管理當中都是負面影響的，但是在很多時候文化差異的沖擊也是一次文化的碰撞，我們在有文化差異的矛盾中，就實際情況而分析，去掉文化帶來的影響部分，而就形成更好更加完善的教育管理體制達成共識，然后在就文化差異來分析，既然外籍教師是帶著獨特的教育方式和教育理念，那我們就建立在達成共識的基礎上，融合雙方的文化差異，取長補短，吸收國外文化背景下教育的長處，同時也要發揮出我們的長處，讓外國友人也能融入到我們的生活，多去處朋友，更多的了解中國文化，在融合的文化下做出更多的教育成績。

結束語：外籍教師的文化差異是一直存在的要想徹底解決，由于文化差異所帶來的沖突不是一天兩天能夠完成的，所以，能盡最大努力的把跨文化的教育管理工作就需要管理者不斷的汲取經驗，同時既要抓好教育，有要有效的解決沖突，正確的認識外籍教師管理中的文化沖突，降低由于沖突帶來的負面影響，才能夠讓外籍教師在教育管理工作中發揮出巨大的作用。

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