情境教學在初中英語語法教學中的應用研究

周明

【摘要】 隨著英語應用的日益廣泛，學好英語對學生繼續學習及適應社會都有重要促進作用。語法是英語教學的重要內容，在初中英語學習階段，語法教學格外重要。為了提高語法教學效果，可以將情境教學法融入其中，使學生在特定的氛圍中體會語法的具體應用，在調動學習語法積極性的基礎上提高語法學習效果。

【關鍵詞】 初中英語 語法教學 情境教學 對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-087-01

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情境教學主要是根據知識內容在學生與知識之間構建一個適宜學習的環境，以實現知識的互動，提高學生學習效果。將情境教學法應用于初中英語語法教學過程中，可以加深學生對詞匯、短評、句型的理解，使學生在真實情境中進行練習，以提高英語綜合能力。

一、情境教學法內涵及應用原則

1.內涵

情境教學法是指在實際教學過程中根據教學內容和教學目標創設一定情境，使講授內容與情境進行融合，使講授的知識直觀展示出來，使知識更直觀更具體。情境教學法應用于語法教學過程中，可以營造良好的學習氛圍，同時能幫助學生鞏固語法知識，使學生在實踐中強化語法應用能力。通過適當的情境，學生可以與知識產生共鳴，同時也能拓寬知識面。情境教學法是一種有效的課堂輔助教學形式，可以在符合學生需求的情境中突出學生的主體地位，引導學生投入到學習過程中。

英語是一門語言學科，主要目標是培養學生的英語應用能力，使學生在掌握英語背景文化、語法知識、詞匯量的基礎上進行應用。語法是學生英語學習及應用的基礎，是學生正確表達英語的前提。教師在實際教學中要根據教學內容及學生需求進行情境創設，通過對教學目標的調整和創新，以學生為中心，以提升學生的學習效果。

2.使用原則

首先，關注語言使用環境。在初中英語語法學習過程中，學生會對語法感覺到枯燥。實際上只要教師教學設計得當，語法學習并不枯燥，反之還有一定樂趣。教師在創設情境時，要重視語言的使環境，使學生在不同環境中體驗語法結構的應用，以加深學生對語法知識的理解。教師創設的情境要與教學內容相符合，以易于學生接受。

其次，建立正確語法觀念。教師在創設情境時要注意語法知識內涵，同時要注意語法的實際應用，以幫助學生建立正確的語法觀念。教師在創設情境時，不能使語法的講授脫離實際語境，要在正確語法理念的指導下進行情境創設與教學活動的開展，以使學生更好地學習語法知識。

再次，注重學生的中心地位。學生是語法學習的主體，教師要創設語境時要注重學生的中心地位，使學生在語境對話和團隊協作中學會語法知識，并能較好地應用。

二、情境教學法在初中英語語法中的具體應用

1.創設實物情境

教師可以創設實物情境，在激發學生語法學習興趣的基礎上將語法知識直觀形象地展示出來，使語法與實物進行聯結，使學生在情境導向下將語法與實物建立聯系，以加強對語法知識的理解。在課前，教師要對語法知識進行深入研究，并搜集與之相關的實物或教具，以為學生創設適合的情境。如在講介詞使用時，教師可以將教室中粉筆盒或教材的位置進行變化，以使學生了解介詞“in”的用法。學生在學習過程中容易對below， under等介詞混淆，below是指一個物體的位置比另一個物體的位置低；under是指一個物體在另一個物體的正下方。那么，教師在創設實物情境時，可以讓學生將教材放在書桌的下方來解釋under，讓學生將教材放在地上，來解釋below.教師也可以讓學生自己列舉幾個相似的例子，以加強學生的理解和記憶。

2.創設角色情境

教師在實際授課過程中，可以根據教材內容為學生創設一定的角色情境，使學生在研究語法內容的基礎上設計對話，并進行角色扮演，使學生在角色扮演過程中了解語法知識。如在進行《Shopping》講授時，由于該節的內容講述的是購物。那么教師可以讓學生扮演超市營業員和消費者，讓學生事先進行語法知識學習，并組織對話，然后進行角色扮演。通過實際的角色扮演，學生可以快速了解money、gift、mall 等詞匯及I need you to carry all the bags，I， d like to go shopping 等句型，以加強學生對語法知識的應用。

3.創設多媒體情境

隨著科技和信息技術的發展，多媒體被廣泛應用于教學過程中。教師可以利用多媒體為學生創設一定的語法學習情境，使學生在多媒體手段的幫助下分析情境，并將語法應用置于特定情境中，以使語法應用與實際相結合，使學生在特定情境中掌握特定語法知識，提高學生語法應用的靈活性。教師創設多媒體情境后，要對學生進行指導與引導，給學生自由發揮的空間，同時給學生制定明確的任務或目標，對學生完成任務或目標的過程進行點評。情境教學要貫穿教學始終，目的是培養學生自主學習意識和能力。在多媒體支持下，教師可以將影視劇等融入課堂語法教學過程中，使學生在欣賞影視片段的過程中掌握語法知識的具體應用，最終實現語法知識的有效應用。

總之，初中階段是幫助學生養成良好學習習慣的重要時期，對于初中學生來說，英語語法知識的學習是一大難點。教師可以根據學生的需求和教學內容進行特定情境的創設，使學生在特定的情境中進行語法知識的訓練，在牢固掌握語法知識的基礎上進行靈活應用。情境教學在初中英語語法教學中的應用，為英語語法教學注入了新的生命力，也豐富了語法教學形式，為提升學生語法學習效果提供促進作用。

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