基于核心素養背景的初中道德與法治課程中案例教學法的應用探究

鄧娜

【摘要】 案例教學法作為一種重要教學輔助方法，應用于初中道德與法治課程中有重要作用。在核心素養培養目標的導向下，在初中道德與法治課程中應用案例教學法，可以通過科學合理的案例凸顯核心素養的培養價值，同時能有效提升初中道德與法治課程的教學質量。

【關鍵詞】 道德與法治 案例教學法 應用對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-019-01

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《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出核心素養概念后，教學過程中培養學生的核心素養成為主要目標。案例教學法作為一種高效輔助教學的方法，在初中道德與法治課程中的應用對培養學生的核心素養有重要作用。文章主要在分析案例教學法的內涵及在初中道德與法治課程應用原則的基礎上探討具體應用對策，以為廣大同仁提供參考。

一、案例教學法內涵及特征

1.內涵

案例教學法是以道德與法治課堂內容為依據，根據教學目標運用典型案例，以為學生創造特定情境，使學生在分析案例過程中培養價值觀。道德與法治課程標準將政治學科的核心素養確定為政治認同、法治意識、科學精神和公共參與。在初中道德與法治課程設計時要以核心素養培養為主要目標，以學生的生活實際為基礎，以促進學生心理、道德、法治等意識的提升。

2.特征

基于核心素養的培養目標，案例教學法的特征主要包括情境性、典型性、問題性及互動性。案例教學法依據教學內容選擇案例，以通過案例對教學內容進行再現，為學生創設一定的學習情境；案例教學法的案例比較典型，目的是對學生進行價值觀教育，使學生產生共鳴；案例教學法帶著一定的問題出現，使學生在分析問題、探究問題的過程中解決問題；案例教學法是學生之間的互動，是師生之間的交流，是對現實的一種探究。

二、初中道德與法治課程中實施案例教學法的原則

1.針對性

在選擇案例時要有針對性，以使案例貼近學生的生活，符合學生的認知能力，在為學生營造較大思考空間的基礎上鍛煉學生的思維能力。案例的選擇要符合學生的興趣需求，以激發學生的探究欲望，提高學生參與案例討論的積極性。案例的選擇要符合教學目標，以使案例圍繞課程內容，實現對知識點的涵蓋。

2.實踐性

在選擇案例時要遵循實踐性原則，選擇與理論知識相關的，能讓學生認知到道德與法治課在生活中應用意義的案例。以引導學生在案例學習中獲得實踐認知，提高實踐能力，提高課堂學習效果。

三、初中道德與法治課程中實施案例教學法的具體應用

1.立足教材內容選擇案例

在進行案例選擇時要立足教學內容和教學教學目標，并根據學生的認知特點進行，選擇的案例后要進行合理問題的提出，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如在進行《以禮待人》學習時，教師可以為學生講述案例：一個年輕人自己徒步旅游，不小心迷路了，恰巧遇到一位老大爺。年輕人說：“老頭，我怎么才能走到風景區？”結果老大爺沒理他，年輕人只好自己繼續走，走了一個小時后，還是沒找到風景區，這時他似乎覺得自己做錯了什么。此時，教師可以提問：你們覺得年輕人做錯了什么？學生經過探討后得出結論，要對人有禮貌，否則自己會吃虧，甚至受到懲罰。教師繼續追問：你們覺得年輕人應該怎樣做？學生探討，應該對老大爺有禮貌，用禮貌用語進行問路。通過案例和問題的設置，學生的興趣被激發，學習效果自然提升。

2.深度解讀，適當拓展案例

選擇與學生生活貼近的案例，利用學生已有的生活經驗解決案例問題可以提高學生理論知識應用于實踐的能力，并提高學生社會適應能力。道德與法治課程理論性較強，內容較抽象，學生理解起來不夠透徹。那么教師在選擇案例后，要對案例進行深度解讀，并進行適當拓展，以提升學生的綜合素養。如在講授《誠實守信》時，教師可以為學生講述曾子的故事：曾子的妻子要上街，結果兒子吵著要跟著去，為了不讓兒子跟著去，曾子的妻子說，兒子，你如果不去，等我回來就殺豬給你吃，兒子聽了話沒有跟去。等妻子從街上回來后，發現曾子正準備殺豬，妻子趕忙阻止，說，我是哄兒子的，怎么能真殺豬呢？曾子說，我們的言行會影響兒子的成長，說過的話就要算數。最后，曾子真的把豬殺了。在講述完案例后，教師可以提問：通過此案例你們想到了教材中的哪些知識點？學生通過探討，了解了誠信的重要性，誠信是中華民族的傳統美德，也是個人的行為標準。教師繼續追問：你們在日常生活中應該怎樣做？進而引導學生學習曾子誠信的高尚品質。

3.通過合作案例，提升學生實踐能力

道德與法治課程的教學目的是幫助學生養成正確的價值觀念，并利用道德與法治知識解決實際生活中的問題。案例的應用應該回歸生活，并引導學生從生活實踐中提出問題、分析問題、解決問題，以提高學生的實踐能力。如在學習《服務社會》時，教師可以讓學生利用網絡搜集為社會服務和奉獻的人和事，并親身參加社會公益活動。之后教師與學生共同探討如何能更好地服務于社會？為什么要服務于社會？以引導學生樹立服務社會的意識，培養學生的社會認同感。

總之，在初中道德與法治課程中應用案例進行教學，可以讓學生在案例分析過程中深入思考，并通過實踐得出結論。學生在有針對性、實踐性的案例探討過程中，可利用科學精神培養法治意識和政治認同，并提升社會公共參與感，最終成為有道德、有理想、有文化的社會主義接班人。

[ 參 考 文 獻 ]

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