高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

聶祖長

摘? 要：現(xiàn)如今，我國教育界對(duì)各科教學(xué)提出了一系列的要求。其中對(duì)于高中物理的教學(xué)要求是加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)效性。從實(shí)際來講，高中物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)原理的科目。因此本文就針對(duì)新課改對(duì)于高中物理提出的要求來討論如何面對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題，并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 633.7? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0100-01

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中所存在的問題大多都是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式，教師長期不更新自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，依舊重視物理理論知識(shí)的講述而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂中將自己的主導(dǎo)位置擴(kuò)大化，從而使學(xué)生失去了主體性的位置……這些大大小小的問題匯聚起來，卻構(gòu)成了極大的負(fù)面影響。由此，在高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中尋找合理正確的對(duì)策是勢(shì)在必行。

1.當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

（1）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視度不高

在高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度直接決定這門課是否能夠順利開展下去。然而，在絕大部分的高中物理教學(xué)活動(dòng)過程中，物理教師往往對(duì)物理學(xué)科內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)沒有明確的劃分，在教學(xué)時(shí)只看重理論知識(shí)的灌輸，而在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作方面缺乏深入的探究。另外，學(xué)生在教師的教學(xué)影響下，也是重視理論知識(shí)、公式的記憶和背誦，也意識(shí)不到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，從而缺少自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（2）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式枯燥乏味

在教學(xué)方式來看，最大的源頭是傳統(tǒng)教學(xué)模式。在其影響下，教師長期使用著“拿著教材講述理論點(diǎn)，偶爾在黑板上寫寫”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以至于在僅有的45分鐘內(nèi)，學(xué)生們只能低頭忙著抄錄筆記，然后再找時(shí)間自己消化知識(shí)內(nèi)容。除此之外，在僅有的實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們動(dòng)手操作的時(shí)間也是少得可憐。長期下來，在這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新活力的教學(xué)方式而極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而失去了學(xué)習(xí)的自主性。

（3）忽略學(xué)生的主體性

一般的，高中物理教學(xué)課堂上永遠(yuǎn)都是教師上演著獨(dú)角戲，學(xué)生們扮演著觀眾，看著教師在講臺(tái)上的精彩表演。這就是物理教學(xué)課堂上存在的最大問題。教師往往將自己的主導(dǎo)地位擴(kuò)大化，甚至掩蓋了學(xué)生的主體性發(fā)揮。無論是在知識(shí)理論還是實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生總是在被動(dòng)的接受著教師傳達(dá)的“命令”，這種現(xiàn)象會(huì)在最終演變成教師是課堂的主人、是課堂的主體性存在。這只會(huì)讓學(xué)生越發(fā)的不自信，然后退出課堂，無法實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的最終目標(biāo)和新課標(biāo)提出的新要求。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（1）改進(jìn)思想認(rèn)知，明確教學(xué)目的

從思想認(rèn)知層面來講，無論是教師還是學(xué)生，都需要改進(jìn)自己對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性。一方面，教師應(yīng)該重新解讀新課標(biāo)的內(nèi)容，重新挖掘物理教材，明確教學(xué)目的，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行深刻的探究。并且對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行一定的了解，然后在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)方案。通過新穎的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力并讓他們走進(jìn)自己設(shè)計(jì)的物理世界。抓住每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，激發(fā)出他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正做到快樂的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生在教師的影響下，逐漸將目光從理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)操作上，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的重要性，使自己真正融入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并做課堂的小主人。讓教師和學(xué)生在最基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策上感受實(shí)驗(yàn)的無限魅力。

（2）開展小組合作，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)操作中，最不可或缺的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在分組過程中，教師要充分考慮到各個(gè)小組學(xué)習(xí)能力和水平的均衡性，不能有明顯的差異性。然后在實(shí)驗(yàn)操作前，明確告訴學(xué)生要形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的小團(tuán)隊(duì)，讓小組中的每個(gè)人都在實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)揮各自的實(shí)力，在每個(gè)人的共同努力下促使實(shí)驗(yàn)的順利完成?，F(xiàn)以魯科版高中物理第三章中的《機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒的實(shí)驗(yàn)探索》為例。首先在學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)前，教師先強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題“是否需要測(cè)量物體的重量？”、“在架設(shè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)注意什么？”、“實(shí)驗(yàn)時(shí)，接通電源和釋放紙帶的順序是怎么樣的？”等等，讓問題引領(lǐng)著學(xué)生的思路，穿梭在實(shí)驗(yàn)的整體過程中。然后各小組依次按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中幾個(gè)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，如，放置打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、接通電源、放置物體等等，剩下一兩個(gè)人來記錄數(shù)據(jù)。最終在實(shí)驗(yàn)完成后，通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在期間，小組各個(gè)成員可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)感想的分享和交流，提高實(shí)驗(yàn)操作的效率和理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的建構(gòu)。

（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備

最后，學(xué)校需要完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備。應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)方面，聽取專家和教師意見，購買實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和儀器。在學(xué)校資金可以承受的前提下，購買到與高中物理教材內(nèi)容相契合的教學(xué)設(shè)備。讓高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在豐富和充足的教學(xué)設(shè)備下順利進(jìn)行。

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，高中物理的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)提高物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)效性終極目的。在重視實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，注意教學(xué)方案和方式的創(chuàng)新，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐緊跟時(shí)代和教學(xué)改革的變化，最終推動(dòng)我國教育事業(yè)向前發(fā)展。

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