分組探究在初中數學教學中的應用探究

陸阿麗

摘? 要：現如今我國的教育制度在不斷地進行變革，初中數學的教學改革尤為突出。數學教學中，教師最需要培養學生的獨立自主、交流合作以及動手實踐。分組探究的學習模式應運而生，這是一種全新的教學理念，通過在初中數學中的應用，顯著提升教學效果。基于此，本文從四個方面簡單介紹了初中數學教學過程中，應用分組探究模式的方法，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：分組探究;初中數學;應用策略

【中圖分類號】G 633.6? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0094-01

在目前的初中數學教學中，有部分教師對分組探究不夠重視。在初中數學課堂上以分組探究的方式對學生進行教學培養，需要積極更新教師的教學觀念，有效的對課堂進行教學改革，讓學生在分組探究中互相學習，提高人際交往能力，實現學生的全面發展。分組探究策略能夠適應當下的教學環境，幫助教師提高教學水平和節省更多的精力和時間，需要積極更新教師的教學觀念，有效的對課堂進行教學改革，激發學生的競爭意識，培養學生的學習能力和人際交往能力，實現學生的全面發展。

1.轉變觀念，合理分配組員

教師對于小組成員的分配一定要尤為重視，組員的分配情況直接關系到教學的順利進行。教師首先需對自己的學生要有全面的了解，熟悉每個人的優點與不足之處，然后在進行合理的分配組合，確保每組學生成員質量有保障。小組成員人數控制在6-7人，選出有擔當、責任心強的學生擔任小組長并分配任務，記錄每個人課堂討論及聽講情況。比如在學習《三角函數》時，教師可以讓組長對每一位組員對三角函數關系式的默寫情況進行檢查，隨后每組派出一個學生在黑板上進行默寫，為學生提供一個自我展示平臺的同時給學生一定的壓力，讓他們自愿并積極主動的參與討論。教師在組織合作學習時要注意運用各種行之有效的方法建立合作討論情境，激發學生參與合作和學習的積極性。

2.增強學生的合作意識

課堂上保證落實分組討論工作，離不開學生的合作。因此，教師不能拘泥于傳統的教學模式，同時教師的任務不單單是授予學生的數學思維與解題能力，更重要的是讓學生得到全面的發展。分組探究不僅能讓每個學生各抒己見，更能讓他們學會如何合作學習。分組討論過程中加深對所學習內容的記憶，節省自己進一步記憶的時間以及如何轉變數學學習思維，找到高效率的學習方式。同時合作討論也能進一步增進師生及生生之間的情感。比如在學習《平面直角坐標系》這一章節時，教師可以提前將本章節學習任務布置給小組的組長，然后上課的時候，由小組的組長指定每一個組員需要完成的任務，隨后按照預先的指定獨立進行平面直角坐標系的做圖，組長可以讓組內成員一個選擇坐標值，一個描點，一個連線，一個檢查，讓小組成員們都參與到其中，增強學生們的合作意識，當小組成員任務完成以后，相互交流自身在做題過程中的經驗，由教師負責對描點的結果進行檢查，從而有效提升教學效果。

3.制定合理的教學內容及目標

教師在授課前都需要備課，有選擇篩選需要分組討論的內容供學生討論，保證教學效率。對于數學學科，它自身具有其內在的發展規律，教師在遵循該學科特點的同時以三維目標為指導思想，綜合學生課堂檢測、作業考核、聽課效率、知識掌握、個性發展及思想品德教育等各方面進行規劃學習任務，落實教學目標，保證全體學生都參與其中。比如在學習《三視圖》這一章節時，教師可以提前制作一些小方塊，然后等上課的時候，將提前準備好的小方塊展示給學生們，在正式進行上課前，先營造出一個積極的學習氛圍，制定本節課的目標，從而有效提升數學教學質量。

4.通過問題來引導探究

數學問題一向具有很強的規律性，可以舉一反三，通過論證得到一個數學問題的解答方式，可以運用到類似問題中作答。同理也可以通過類似問題尋找共同的解答方式。比如在教學中對于《平方差公式的規律探究》，可以舉這樣的兩個例子讓學生作答：1、（20-1）（20+1）=？? 2、（x-1）（x+1）=？學生通過解答不同問題發現規律，找出相關聯的地方，讓學生在分組探究中發表自己的意見，公布自己的答案。并由組長收集每個學生的答案，根據答案的規律性分類總結。這樣的學習探究，可以加深學生對數學公式的理解，并能很好的掌握答題方法，舉一反三，將學習到的方法應用到更多的數學題中，真正實現教學目標。這樣的探究內容影響著學生的探究結果，所以在教學中教師要根據具體教學需要進行選擇。選擇規律性的教學問題，運用分組探究策略，可以很好的幫助學生理解數學公式的運用，提高學生解答數學題的興趣，豐富學生的知識面。

5.結語

初中數學是一個過渡區轉變數學思維的一個重要階段。把握這個階段，定能培養出優良個性、學習素養較高、綜合特性的科目思維的學生。數學于每個學生而言都是一門最重要的學科，在我們的學習中占有極大地比重。教師如果重視分組探究數學，一定能夠更好的完成教學任務及目標。本文對于分組探究策略在初中數學教學中的應用進行一定的探究，希望能給教育工作者啟發。

參考文獻

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