多媒體信息技術在小學數學課堂中的運用

馬秀萍

摘? 要：在現代教育教學中，多媒體技術已經越來越被重視，成為課堂教學的重要工具，在新課改的要求下，它的作用更加明確。在小學數學課堂教學中，它是傳授知識的媒介和工具，尤其在數學課堂的動態性教學中，多媒體技術發揮著舉足輕重的作用。本文以一線教師的教學經驗為基礎，探尋小學數學課堂中多媒體信息技術運用的優勢，促進師生互動性和交互性，使教學手段更加生動有趣，從而更好的提高教學效果。

關鍵詞：小學;多媒體信息技術;數學課堂

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0074-01

在小學數學課堂教學中，尤其是在利用多媒體技術進行動態性教學，多媒體技術發揮著舉足輕重的作用。多媒體計算機表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點，在數學教學中，運用多媒體技術，能使所學新知形、聲、色并茂，吸引小學生的注意力，提高學習興趣，使得教學效果達到事半功倍的作用。教師在數學教學中，力求有效、高效地使用多媒體技術，將其作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。這就促使小學數學教師，在新知教學中，合理規劃課堂，有效利用多媒體技術，使教學內容形象、生動、富有趣味。

1.有利于再現生活情境，激發學生學習數學的興趣

好奇心強是孩子的天性。小學生年齡小，對感興趣的事物總愿意愉快積極地去探究。因此，在教學中教師巧妙地抓住學生的積極性，構畫富有動感、聲像并茂的趣味畫面，引導他們進入趣味情境，促使學生自己去探究和發掘有趣的知識。如今大數據時代已到來，多媒體化的教學資源越來越豐富，三維動畫越來越富有童趣、貼近生活和兒童，教師如能恰如其分地使用，勢必使課堂生動有趣，知識的難點也會輕巧化解，因為富有動感的圖形畫面，能誘發學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學生的學習興趣。同時多視角、多元化的資源也能增加孩子的知識面，擴大視野、增長見識。

2.突破教學難點，使學生樂學，提高課堂效率

數學知識往往比較抽象，而小學生的認知特點具體化，易于接受形象的東西，這就在孩子的認知過程中產生了矛盾。運用多媒體技術，利用跳動、閃爍、縮放的圖形，突出抽象的知識，使其具體化，能彌補傳統教學中，教師口干舌燥地獨自講解，生搬硬套，讓學生死記硬背的缺憾，凸顯知識的重點，而且還能積極調動學生的視覺直觀功能，吸引學生的有意注意，喚起學生的有意思考，拆解難點。

比如，一年級立體圖形的教學過程中，讓學生數有序疊加在一起的立體圖形有多少個。這樣的知識點學生很難把握，總數錯，教師講解也感到吃力，口述無法具體化。我利用PPT的動態效果，在數的過程中，拆解圖形，一層一層疊加，讓學生逐個數出每層的個數，最后報出總數，教學效果十分理想，學生一下子都會數了。小學數學教學中，教材插圖是靜止的，我們使用的多媒體信息技術，它的動態，加上有趣的場景，充滿活力的色彩，動態的音響，呈現給學生，突出重難點，使學生模糊的思維清晰化，促使教學效果事半功倍。

3.能動態模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能力

小學數學教學中，有一些動手操作的課程，教師倍感吃力。因為小學一般班額很大，小孩子又愛動愛鬧，一旦讓他們操作，往往亂成一鍋粥，教師無法將講解和管理有效配合起來。此時利用多媒體形象、逼真地演示整個操作流程，讓學生仔細觀察，再讓其動手操作，教師個別給予輔導，同時調節好課堂秩序。這樣就能使課堂有效化，及時幫助學生掌握正確的操作方法，學會操作技能，達到教學目標。例如，在二年級教學“平移和旋轉”中，我利用多媒體課件，下載了一些學生經常見到的生活情景視頻：天安門上升的國旗、酒店大廳旋轉的門、小朋友玩耍的滑滑梯、滴滴答答走動的鬧鐘......視頻顯示，配上音響效果，學生極感興趣，初步感知了平移和旋轉。此時，我再出示兩種運動的Flash效果圖，學生判斷是哪種運動。最后教師講解兩種運動的知識，學生很快就能理解，同時加了一些動態的圖形題，加強鞏固，整個教學環節中，學生感到輕松愉快，掌握了知識，效果極佳。

4.精心設計練習課件，增強數學學習的趣味性

以往的常規課堂練習中，教師使用書本、卷子、作業本進行鞏固練習。時間一長，學生就感覺到乏味、無趣，失去了學習的積極性。小學三維目標要求“數學練習要形式多樣，創設試聽感多方位的練習體驗，方能加深練習的目的性”。練習中把具有試聽感的多媒體技術添加到教學中，使得多姿多彩，圖文并茂，使得學生在練習中感到輕松愉悅，使得繁雜的內容簡單明了，易于理解，將數學練習變成積極有趣味的事，讓學生學中樂，樂中學。

利用多媒體信息技術，把最新穎的元素加入到課堂當中，通過多媒體技術與數學課堂的結合，抓住小學生靈敏的動態感知，充分調動試聽感，用多媒體技術還原題目呈現的實際狀態，化解復雜的數量關系，調動學生自覺分析、建構，挖掘和培養學生自學的思維狀態。因此多媒體信息技術，在小學數學課堂中舉足輕重，起到不可或缺的作用。我們應努力做到恰當、合理、有效地使用，使課堂充滿生趣，又飽含知識。

參考文獻

[1]李芒.論信息技術與課程整合的含義、意義及原則[J].電化教育研究，2004（05）

[2]劉安琪.中美信息技術與小學數學課程整合的比較研究[D].杭州師范大學，2012