談信息技術促進小學數學教學的有效策略

許宗蓮

摘? 要：在學校的日常教學中，小學數學教師應當具備根據不同的教學內容適當選擇教學方式的技能，在教學手段和教學方式的選擇上教師應當遵循以提高小學數學課堂教學的有效性為原則，通過小學數學教師的不斷努力和探索，信息技術的教學手段已經逐步的融入了小學數學課堂的教學中，這樣先進的教學方式使小學數學課變得更高效且富有質量，小學數學教師將先進的信息技術手段與教師傳統的教學方式進行融合，相互協作補充讓小學數學課堂得到了全面的發展。本文主要講述了信息技術在小學數學課堂中的應用策略。

關鍵詞：信息技術;小學;數學課堂;促進;策略

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0012-01

隨著信息技術手段在小學數學課堂中的廣泛應用，其憑著自身呈現方式的不同在教學的過程中全面激發出學生在學習中的積極性，為小學數學課堂教學效率的提升奠定了基礎。同時信息技術手段也對小學生進行數學學習的方式帶來了十分重要的影響，使小學生在數學學習中建立的不斷探究的思想同時提升了與人合作的能力，為小學生以后的全面發展提供了平臺，小學數學教師在對信息化技術教學的不斷應用中也逐漸的感受到了信息技術的強大優勢。

1.憑借信息技術手段，攻破小學數學教學中的難點

小學數學教師在課堂中的重點教學內容就是不斷的突破數學教學中的難點，但是小學數學教師在實現這樣教學目標的道路上遇到了許多的實際困難，因為有一部分的數學知識單單靠教師的講解或者是教師應用簡單的道具根本無法完成教學，教師在小學課堂中重點內容的教學也會比較浪費時間跟精力，小學數學教師將信息技術引進小學數學課堂，在教學的過程中對數學教師起到了輔助作用，提升了小學數學課堂的有效性。例如，在進行人教版小學數學知識點“長方體、正方體的體積”教學過程中，教師就可通過信息技術的展示讓小學生明白什么是體積，理解長方體、正方體體積的基本內涵，“所謂物體的體積就是指有無數個大小一樣的圖形組成的物體，實際占空間的大小”在這之后在組織學生通過細致的觀察，加上小學數學教師的詳細講解，讓學生明白長方體、正方體體積的具體計算方式。長方體：長×寬×高，正方體：棱長×棱長×棱長，小學數學教師以這樣教學講解加上信息技術輔助的方式，使小學數學教學中的難點在課堂之中得到了攻破，提升了學生在課堂中的學習效率。

2.運用信息技術提升小學生參與數學課堂的熱情

小學數學教師要達到提升小學生學習效率的目標，就要改變教學方式，讓小學生對數學學習產生興趣，小學生對數學教學的內容產生興趣以后就會積極主動的投入到數學學習中。信息技術能夠在聲音、視頻、圖片等多個方面全方位的向小學生展示數學知識，在小學數學課堂中及時的輔助教師，提升小學生的學習興趣，為小學生提供了輕松愉快的學習平臺，提升了小學生參與數學課堂的熱情。例如，在進行人教版小學數學知識點“物體的容積”教學過程中，教師就可以使用信息技術向小學生展示木桶注水的過程，告訴小學生這就叫做木桶的容積，容積就是指箱子、油桶、倉庫等能容納物體的體積。教師利用信息技術直觀的展現數學知識，加深了小學生對數學知識的印象，提升了小學生的學習興趣。

3.利用信息技術豐富小學數學課堂教學資源

教師可以在小學數學課堂中應用信息技術豐富數學教學資源，教會小學生利用信息技術進行學習資源的查找、觀看。之后在利用信息技術中的資源進行自主的探究和實踐，提升學生在數學中的自主學習能力，強化小學數學課堂的教學質量，教師還可以指導小學生應用信息技術做成課件，加深小學生對數學知識的影響，提升學生的動手操作能力。例如，在進行人教版小學數學知識點“什么是面積”教學過程中，小學數學教師就可以要求小學生在本節課教學內容開始之前，利用信息技術自行查找學習資料，最后在課堂中對收集到的資料進行整合，這樣可以不斷的拓寬小學生在數學學習中的眼界，提升小學生的自主學習能力，同時也拉近了小學生與數學知識之間的聯系，使小學生應用數學知識解決實際問題的能力得到了不斷的提升，讓小學生在不斷的學習中形成了嚴謹的數學思維，提升了學生數學學習成績。

4.結語

綜上所述，隨著小學數學教師對信息技術的不斷應用，信息技術的教學優勢也不斷的凸顯出來，信息技術在小學數學教學中具有著不可替代的優點，小學數學教師應用信息技術來輔助小學數學課堂，也符合新時期的教育思想，小學數學教師在實際的教學之中只要能夠做到不斷的實踐和總結經驗，就會使數學教學中的問題得到逐一的解決，提升小學生在數學學習中的主動性，使小學數學課堂的教學效率得到不斷的提高。

參考文獻

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