立足學校實際　創新德育形式

汪輝文

摘要：留守高中生德育教育是當前經濟相對落后地區高中亟待解決的重要課題，是能否真正落實立德樹人教育方針的重要表現。從現實出發，創新德育形式，創辦宏德班、舉行宏德教育，是對留守高中生德育教育的有效嘗試。

關鍵詞：立德樹人 留守高中生 宏德教育

習近平總書記在全國教育大會上強調要堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務，從而更加凸顯了新時代學校德育工作的重要性和緊迫性。我校是一所縣城高中，留守學生占全體學生的80%以上，因此，對于留守高中生進行有效的德育教育是學校面臨的重要課題之一。

家庭教育的缺失，放養式的成長環境，也使得不少留守高中生缺少規則意識、感恩意識，缺少責任與擔當。這樣的成長環境，極易產生個性和心理發展的異常。一些人甚至會不知不覺走上違法犯罪的道路。如果任其發展下去，勢必給社會、家庭、個人的發展帶來不利影響，所以關注并解決留守高中生的德育教育問題迫在眉睫。

在國家立德樹人的根本教育方針的指引下，我校本著關愛學生、對學生負責的態度，對于部分紀律觀念較差、行為習慣不好的留守學生，我們秉著“先成人、后成才”的理念，出于對學生的人文關懷，堅持以感化教育為主、批評處理為輔的原則，讓學生明白自己犯錯的原因、危害，培養學生知錯就改的良好品質，同時把這部分學生培養成為能守紀、有理想、懂感恩、會學習的良好學生，讓他們重新回到正常學習軌道，真正做到讓學生的心田灑滿陽光，為此學校創新德育工作形式——舉辦宏德班、開展宏德教育，至今已成功舉辦了24期宏德班?，F將我校宏德教育的一點體會和心得與大家分享。我把宏德教育的具體做法概括為四個方面：

一、創新形式，注重實效

宏德班從創立之初，我們就明確了辦學方向，那就是不讓一個孩子因為紀律觀念不強、行為習慣不好成為孩子成長道路上的絆腳石，所以從制定實施方案、課程的設置到教學內容的選擇，我們都力求做到務實、科學、合理。在培訓內容上，我們安排了理想信念教育、感恩教育、勵志教育、法紀教育、心理輔導;在培訓形式上，安排了講座、測試、座談、寫心得、談體會，最重要的是要追求培訓的效果，跟蹤反饋是我們最重視的環節。我們根據學生的報名情況，對學生的違紀性質進行區分，每期針對一種違紀行為進行培訓，這樣就增強了工作的針對性和實效性。

二、嚴愛結合，感化為主

凡是參加培訓的學生都是在班級表現不好的學生，“為什么來？來干什么？以后怎么做？”這是我們所有參加培訓的老師經常問學生的幾個問題。由于上課時間是周六1天，參加宏德班授課的老師都是不顧一周以來的勞累，犧牲自己的休息時間，把學生當成自己的孩子。在培訓期間，我們對學生提出的嚴格要求，遠超過平時班級對他們的要求：上午將近4個小時的培訓，中間只休息10分鐘，而且所有的學生都不準離開教室。在坐姿上，也有明確的要求：只坐椅子的前三分之一處，上體前傾，不準靠椅背;上課時要求學生認真聽講、做筆記、談心得。對于參加培訓的學員，老師們用鮮活的案例、生動的語言認真地為他們分析犯錯的原因、危害以及改正的方法，讓學生明白學校沒有放棄他們，讓他們內心深處感受到學校和老師們對他們的關愛，也讓他們重拾信心，重新燃起學習的希望，更是用實際行動對立德樹人作了最好的闡釋。

三、做細做實，成效顯著

宏德班培訓，我們不放過每一個細節。各班學員的上報、統計，入班通知的發放、課程的設置，我們都是精心準備。每一位學員要想從宏德班順利畢業，就必須做到以下四點：1.按要求參加培訓。2.通過宏德班的結業測試。3.寫一篇不少于2000字的心得。4.參加完學習以后，表現良好，由班主任在《跟蹤反饋表》上簽署無需繼續學習的意見。以上四項條件缺一不可，其中第四點尤為重要。從每期培訓的反饋結果來看，絕大部分老師和學生對培訓效果表示滿意：學生的紀律意識明顯加強，行為習慣明顯好轉，違紀現象顯著減少，學習態度有了明顯的轉變。每期培訓結束后，我們會在第一時間就活動的開展情況出一期簡報，迄今為止已經出了24期簡報。

四、凝神聚力，全力打造

為辦好宏德班，集中一切力量。學校領導高度重視，各個部門通力配合，學校學生工作處、德育處、團委、各級部都對此項工作給予了大力的支持。在教師的配置上，學校挑選了責任心強、富有愛心、業務精湛的骨干教師。每一階段都會召開宏德班協調總結會，全校上下群策群力，獻計獻策，力爭把宏德班打造成我校德育工作的亮點和名片，進一步擴大學校在區域內的影響，提升學校的辦學品位。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！绷⒌聵淙耸俏覀儗W?！?238特色育人體系”中的一項根本任務，學生成人成才是我們教育工作者的最大心愿，。我們將在已經取得成功經驗的基礎上繼續前行，并不斷地創新形式、發現問題、及時總結，力爭做到讓家長滿意、政府滿意、社會滿意！

參考文獻：

[1]李秀珍.淺析農村留守高中生德育問題的現狀與對策[J].中學教學參考，2015（12）：9394.

[2]張孝南.高中生德育缺失問題及解決對策[J].新課程（下），2016（3）：51.

[3]黃先全.淺析當前高中生德育缺失問題及解決對策[J].教育論叢，2017（13）：367368.

[4]李林.高中生在德育中主體意識的缺失的成因及對策分析[J].課堂內外：教師版， 2013（12）：2021.