信息技術在小學數學教學中的應用芻議

盧進　賈鳳寶

摘要：隨著互聯網和信息技術的不斷發展，信息技術在生活和學習中所占比重越來越大。數學是小學課程學習中重要而基礎的學科，而且數學的學習貫穿人的一生，如此可見在小學期間打好學習數學的基礎，是十分重要的事情。但是由于數學中多是抽象的概念，對小學生而言學習起來會比較困難。信息技術可以使數學化抽象為圖形，使學生更容易理解，進而提高學生的學習效率，便于提高學習成績。因此信息技術在小學數學教學中應用的研究已成為現在十分重要的課題。

關鍵詞：信息技術 小學數學 應用

社會在發展，信息技術已經成了人們生活中必不可少的一部分。它在數學教學中的充分應用，不僅利于學生可以更好地學習相關學科知識，而且可以加快信息技術的更新。數學作為一門小學課程中十分重要的基礎課程，普遍應用在各個領域中。下面就重點圍繞這一話題展開闡述。

一、信息技術的突出地位

1.注重培養學生學習數學興趣。

邏輯性和抽象性是數學學科的顯著特點，而孩子們的思維正處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段。有些抽象知識是無法直觀化的，導致學生認為數學是一門非常抽象的學科，對學習數學失去了興趣，而信息技術可以使抽象的知識具體化、可視化。例如，利用信息技術可以使學生清楚地看到幾何圖形的圖形結構，增強學生的空間想象能力，以及讓學生直觀地看到數學函數的建立過程，使難懂的知識簡單化。這樣一來學生學習起來更加容易，對學習的興趣也大大加強。

2.培養學生自主學習能力。

運用現代信息技術有利于學生自主學習能力的培養。在現代社會，自主學習能力已成為人們必須具備的基本素質。尤其是當學生走向社會時，自主學習能力變得十分重要。所以在小學階段培養和樹立學生的自我學習的能力和意識變得尤為重要。在現代教育的發展進步下，教育已不僅僅要求學生只掌握書本的基本知識，還要培養學生的思維方式和自主學習能力。而通過信息技術的運用可以有助于引導學生進行合作學習和自主學習的習慣，使學生建立自己的知識框架和體系。

3.提高課堂效率。

在過去的教學方法中，教師教授學生的方式一般為靠自己講述和自己手寫板書。為了保證學生學習時可以直觀地觀察到圖形結構，教師常常在畫圖上花費大量的時間，這意味著老師花了很多時間在黑板上畫畫。但是，如果以課件的形式講授，教師只需利用計算機技術即可顯示他們想要呈現給學生的圖形內容，這大大節省了教師用在寫板書及畫圖上所用的時間，加快教學速度。較早的完成教學任務，這樣可以留出更多時間讓學生鞏固所學的知識，或者他們可以利用剩余的時間讓學生對上課的內容進行討論，這樣還可以加強學生對所學內容的印象，大大地提高了課堂效率。

二、小學數學教學中信息技術的缺陷

小學數學學科中信心技術的應用，不只存在優勢，還存在著一定的缺陷。如今，教師在運用現代技術開展教學的同時，一味的追求快速的將其應用到實踐中，卻忽略了要“博古通今”，要借鑒，也要創新，不能照搬硬套，所以就出現了一些教師在運用科學技術時變得十分“尷尬”。在教學中運用現代技術的地方過多，是否有利于教學，是否能幫助學生的理解，都已經不去考慮了。就像我們在平時生活中營養過剩一樣，以此類推，現代信息技術應用過多，反而會導致學生在之后的學習中變得眼高手低，只想用簡便方法，而忽略了最基礎、最原始的寶貴知識。

教師應學會如何合理地應用信息技術展開教學，并巧妙地加以利用，而不是追求應用信息技術“精彩”課堂。將現代技術引入數學課堂的初衷是讓教師將現代與傳統的緊密整合，有效開展教學。教師還應該堅持使用黑板和粉筆來繪制難以理解的點，這樣不僅可以圈出重點，讓學生有選擇性的針對的學習。還可以使學生不要忘記我們傳統的教學方式，避免學生只追求進步，而忘記傳統。學生完全的只運用現代信息技術學習，沒有傳統教學觀念的結合，就會使學生就會形成懶惰的心態。應該記住，過度使用現代信息技術，老師只用幾句話就把知識層面給講解給學生聽，這種教學模式只是一種形式，而教授給學生的知識也變得十分淺顯，這樣的教學不是為了提高教學質量，反而分散了學生的注意力。

不僅如此，小學生正處于生長發育的重要階段，常常利用信息技術來講課，學生長時間盯著多媒體以及計算機，會對視力及身體產生傷害，所以我們要合理地將信息技術運用到學生的教學工作中。

三、小學數學教學中的信息技術應用探討

1.提高教師自身的教學水平。

因為年齡特征，小學生獨立自主學習能力還不足，小學階段，好的數學教師是關鍵所在，所以要想給學生“一碗水”，教師要有“一缸水”。因此，小學數學教師應不斷提高自身素質和對信息技術的運用，以及提高教學的能力。還要學會熟練運用利用信息技術，如計算機的PPT軟件，為學生做講課的課件。只有把握住該有的理論知識，然后靈活教育學生中去，教師才能跟上現在教育發展的步伐。在教師培訓過程中，學校也可組織相關的課程培訓，目的就是讓教師理解和靈活運用現代信息技術，教學與現代技術的整合。

2.信息技術與激發學生的學習興趣并行。

信息技術在學科教育教學活動中的應用，是為了更好地實現課程目標。為了使學生能夠積極地全身心投入到學習中去，在使用信息技術之前，教師必須明確信息技術的使用方法，要合理地運用信息技術，從而達到激發學生學習興趣的目的，學生對于枯燥的數學知識沒有興趣，是源于數學這一學科本身的抽象難懂性，它不同于文學性的知識那樣易懂，相反，十分抽象的特性導致學生對待數學抱有“學不會，不想學”的心態。正因如此，我們更需要利用信息技術來教學。例如，在學習幾何時，可以利用多媒體技術將圓柱形以動態的形式進行展開，形成長方形，這樣會使學生在計算圓柱面積的時候更容易理解。在學習分數時可以選取一些有趣的小視頻，來吸引學生的注意力，使學生充分了解分子分母的含義。這樣一來，學生可以更加容易理解學習的內容。從而喜歡上學習，提高學習數學的興趣。

3.利用信息技術培養學生的自主學習能力。

在小學階段，學生具備獨立思考的能力，有自己的觀察和判斷能力。在小學數學教學與管理中，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位。現代信息技術的使用不僅限于教師，而且應該允許學生參與。引導學生正確學習，培養學生獨立發現、發展、收集信息、討論和解決問題的能力。教師可以不定時的布置任務，讓學生在家長的幫助下借助信息技術來了解更多的知識，同時在課堂上和其他學生分享，還可以彼此交流在查詢資料中的心得體會，從而充分的鍛煉學生的自主學習能力，還可以開闊學生的思維，使學生在學習中養成獨立思考的能力。

四、結論

綜上所述，數學是十分重要的一門學科，同時也是較為難學的一門學科。將現代信息技術用在小學數學課堂中，許多問題就迎刃而解，而信息技術在小學數學學科中的合理利用，離不開教師自身的教學水平以及善于利用現代技術手段促進興趣的提高和自主學習能力的培養。得心應手的運用信息技術，就能讓教育教學事半功倍，對學生成長發展會起著十分重要的作用。

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