“以生為本”詮釋高中班級管理

練小文

[摘 ?要：高中時期的班級管理一直都是班主任的工作研究主題。班級管理如果良好的話，對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及提高教學(xué)的效果，都具有促進作用。在當今這個新時期，高中的班主任就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，堅持以學(xué)生為教育的中心，始終以生為本來作好高中的班級管理，本文主要從這個角度去做簡單探討。

關(guān)鍵詞：“以生為本”;班級管理;班主任]

一、以生為本的含義

所謂的以生為本就是教師要以學(xué)生的各樣需求及利益為出發(fā)點。因此在現(xiàn)行的高中教學(xué)中，班主任始終要以一顆真誠寬容的心去看待教育每一個學(xué)生。學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是關(guān)注每一個學(xué)生，無論學(xué)生怎樣都給予平等地對待。不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，做到一切都是為了學(xué)生的根本權(quán)益，終極目標就是學(xué)生的健康發(fā)展，將一切有意義的措施落實在學(xué)生身上。任何一位高中的班主任.只要是從真心出發(fā)去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，注重學(xué)生的成材教育，真正意義上的實施學(xué)生的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的生本、個性、人性化。

二、如何做好以生為本的管理工作

做一個好的高中班主任并不是一件簡單的事情，尤其是班級里有學(xué)困生地情況下，這時候班主任就更加難當好了。高中時期的青少年在心理上是趨于獨立、批判且叛逆的，這是一個不成熟情感的過渡期。這個時期的許多青少年都想擺脫大人的控制，不想依賴家長或者老師，此時教師和家長的權(quán)威度在他們心里是很低的，此時班主任的教育工作就會面臨一定的難度。教師需要做到以下幾點。

（一）懂得尊重學(xué)生，同學(xué)生做朋友

高中的班主任如果要做好班級的管理工作，首先就是要與學(xué)生之間建立一定的和諧關(guān)系，使得師生之間可以相互信任、尊重、友愛，這種的良好人際關(guān)系會促進師生之間的交流。如果班上有后進生，此時的班主任就更加要堅持這一點，不可以歧視這些學(xué)生，在不放棄的基礎(chǔ)上用更多的耐心來感化這些學(xué)生。班主任表現(xiàn)出來的平等、親切會使得學(xué)生愿意與老師親近，他們會更加積極地去參加班級活動。學(xué)生在進行班級建設(shè)的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、監(jiān)督和管理，這樣每一個學(xué)生都可以感受到管理者和被管理者之間的雙重心理，與此同時學(xué)生的活動、組織、管理能力都可以得到相應(yīng)的提升。

（二）教師以身作則，端正態(tài)度

作為一個班主任，這是一個班級的向?qū)А０嘀魅蔚囊谎砸恍卸紩绊懼鴮W(xué)生，因此班主任需要時刻注意到自己的品格和涵養(yǎng)。班主任首先要懂得自尊、自信，以身作則來吸引學(xué)生，讓學(xué)生以自己為榜樣來進行教育和鞭策。

（三）嚴格和寬容共同實施做好管理

班主任在對學(xué)生進行監(jiān)督時，要堅持嚴格要求的同時也要尊重學(xué)生，將兩者有效的結(jié)合起來。學(xué)生在參與班級管理時會對學(xué)校的某些規(guī)章制度有一定程度的了解，這樣可以發(fā)揮他們的積極參與性，使得他們有一個可以奮斗方向。班級學(xué)生之間可以互助、向上的共同發(fā)展，學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和精神風(fēng)貌。

（四）教師做好協(xié)調(diào)引導(dǎo)工作

班主任的工作要始終堅持以生為本，對于學(xué)生要因材施教。班主任要從多方面多層次來了解學(xué)生，要實事求是地對學(xué)生進行獎賞。班主任一般都在班級里有一定的號召力，只有真正了解學(xué)生需求，理解信任學(xué)生，這樣教師才可以善于挖掘?qū)W生的發(fā)光點。在想家長、學(xué)校反映情況時要表現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)點，不可以告狀。這樣可以使得師生之間心理相通，成為學(xué)生的引導(dǎo)、保護者，加強相互之間的感情。

三、不斷完善以生為本的理念

高中生的特色及班級的管理對班主任各方面都提出了更高的要求。班主任在實施以生為本的同時也要不斷完善自我，這樣才可以跟上時代發(fā)展，做好班級的管理工作。

首先一點就是教師要熱愛學(xué)生。班主任在傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)上還要加強以生為本的理念，對學(xué)生要存有博愛的心理。每一個班主任都要用真摯的心去關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心出發(fā)來影響學(xué)生，激發(fā)他們進步和健康的成長。

第二點就是教師要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。班主任在了解學(xué)生的心理之后要鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生可以積極地面對生活和學(xué)習(xí)，保持一種樂觀向上的人生態(tài)度。中學(xué)時期的學(xué)生素質(zhì)教育時整個教育的重點，心里的教育時核心要素，只有心理素質(zhì)良好才可以健康、成功的發(fā)展。心理素質(zhì)的教育也是班級管理的一部分，此時班主任要密切關(guān)注學(xué)生們的心理動態(tài)，因材施教。切實實施以生為本的思想，提高學(xué)生的心理、能力素質(zhì)。

最后一點就是要與時俱進。知識是學(xué)不完的，都說活到老學(xué)到老就是這個意思。在面對班級的問題是班主任要靈活地使用各種管理手段，只有不斷地在工作中創(chuàng)新才會給傳統(tǒng)的班級管理帶來新鮮的朝氣。教師要有計劃、目的地來安排學(xué)生的活動，為學(xué)生不斷提供科學(xué)、新鮮的思維模式。

四、結(jié)束語

班級的管理水平高低會直接影響學(xué)生的個人素質(zhì)發(fā)展。班主任在實施以生為本的教育理念時：要為學(xué)生建立一個輕松健康的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

參考文獻

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