練小文
[摘 ?要:高中時期的班級管理一直都是班主任的工作研究主題。班級管理如果良好的話,對班級的學風建設以及提高教學的效果,都具有促進作用。在當今這個新時期,高中的班主任就需要轉變傳統的管理理念,堅持以學生為教育的中心,始終以生為本來作好高中的班級管理,本文主要從這個角度去做簡單探討。
關鍵詞:“以生為本”;班級管理;班主任]
一、以生為本的含義
所謂的以生為本就是教師要以學生的各樣需求及利益為出發點。因此在現行的高中教學中,班主任始終要以一顆真誠寬容的心去看待教育每一個學生。學校的辦學宗旨就是關注每一個學生,無論學生怎樣都給予平等地對待。不拋棄、不放棄任何一個學生,做到一切都是為了學生的根本權益,終極目標就是學生的健康發展,將一切有意義的措施落實在學生身上。任何一位高中的班主任.只要是從真心出發去關心、關懷學生,注重學生的成材教育,真正意義上的實施學生的教育培養,實現教育的生本、個性、人性化。
二、如何做好以生為本的管理工作
做一個好的高中班主任并不是一件簡單的事情,尤其是班級里有學困生地情況下,這時候班主任就更加難當好了。高中時期的青少年在心理上是趨于獨立、批判且叛逆的,這是一個不成熟情感的過渡期。這個時期的許多青少年都想擺脫大人的控制,不想依賴家長或者老師,此時教師和家長的權威度在他們心里是很低的,此時班主任的教育工作就會面臨一定的難度。教師需要做到以下幾點。
(一)懂得尊重學生,同學生做朋友
高中的班主任如果要做好班級的管理工作,首先就是要與學生之間建立一定的和諧關系,使得師生之間可以相互信任、尊重、友愛,這種的良好人際關系會促進師生之間的交流。如果班上有后進生,此時的班主任就更加要堅持這一點,不可以歧視這些學生,在不放棄的基礎上用更多的耐心來感化這些學生。班主任表現出來的平等、親切會使得學生愿意與老師親近,他們會更加積極地去參加班級活動。學生在進行班級建設的同時,教師可以引導學生自己去探索、監督和管理,這樣每一個學生都可以感受到管理者和被管理者之間的雙重心理,與此同時學生的活動、組織、管理能力都可以得到相應的提升。
(二)教師以身作則,端正態度
作為一個班主任,這是一個班級的向導。班主任的一言一行都會影響著學生,因此班主任需要時刻注意到自己的品格和涵養。班主任首先要懂得自尊、自信,以身作則來吸引學生,讓學生以自己為榜樣來進行教育和鞭策。
(三)嚴格和寬容共同實施做好管理
班主任在對學生進行監督時,要堅持嚴格要求的同時也要尊重學生,將兩者有效的結合起來。學生在參與班級管理時會對學校的某些規章制度有一定程度的了解,這樣可以發揮他們的積極參與性,使得他們有一個可以奮斗方向。班級學生之間可以互助、向上的共同發展,學生有一個良好的學習氛圍和精神風貌。
(四)教師做好協調引導工作
班主任的工作要始終堅持以生為本,對于學生要因材施教。班主任要從多方面多層次來了解學生,要實事求是地對學生進行獎賞。班主任一般都在班級里有一定的號召力,只有真正了解學生需求,理解信任學生,這樣教師才可以善于挖掘學生的發光點。在想家長、學校反映情況時要表現出學生的優點,不可以告狀。這樣可以使得師生之間心理相通,成為學生的引導、保護者,加強相互之間的感情。
三、不斷完善以生為本的理念
高中生的特色及班級的管理對班主任各方面都提出了更高的要求。班主任在實施以生為本的同時也要不斷完善自我,這樣才可以跟上時代發展,做好班級的管理工作。
首先一點就是教師要熱愛學生。班主任在傳統師德的基礎上還要加強以生為本的理念,對學生要存有博愛的心理。每一個班主任都要用真摯的心去關心學生,從內心出發來影響學生,激發他們進步和健康的成長。
第二點就是教師要關注學生的心理發展。班主任在了解學生的心理之后要鼓勵、培養學生的自信心,使得學生可以積極地面對生活和學習,保持一種樂觀向上的人生態度。中學時期的學生素質教育時整個教育的重點,心里的教育時核心要素,只有心理素質良好才可以健康、成功的發展。心理素質的教育也是班級管理的一部分,此時班主任要密切關注學生們的心理動態,因材施教。切實實施以生為本的思想,提高學生的心理、能力素質。
最后一點就是要與時俱進。知識是學不完的,都說活到老學到老就是這個意思。在面對班級的問題是班主任要靈活地使用各種管理手段,只有不斷地在工作中創新才會給傳統的班級管理帶來新鮮的朝氣。教師要有計劃、目的地來安排學生的活動,為學生不斷提供科學、新鮮的思維模式。
四、結束語
班級的管理水平高低會直接影響學生的個人素質發展。班主任在實施以生為本的教育理念時:要為學生建立一個輕松健康的學習、成長環境。
參考文獻
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