中職德育課教學中運用拋錨式教學模式的實踐研究

曹斌

【摘要】 ?拋錨式教學模式也被稱作為“基于問題教學”或者“實例式教學”，主要是教師指導學生在實際環境中感知問題，讓學生在具體情境中提出問題、獨立思考問題和解決真實問題，與情境式學習具有非常密切的聯系。中職德育課教學中，教師可以嘗試運用拋錨式教學模式，將枯燥和抽象的德育教育內容融入到一個個生動的情境中，引入和創設各種各樣的實例，讓學生在自我感知和解決問題中受到相關德育教育。本文主要研究拋錨式教學模式在中職德育課教學中的實踐，通過運用多媒體展現生動的情境、引導學生展開小組合作探究、運用微視頻進行拓展和總結等方式，切實提升中職德育課教學的效果。

【關鍵詞】 ?中職德育教學 拋錨式教學模式 情境 小組合作 拓展

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-116-01

建構主義理論下，拋錨式教學模式是一種較為成熟的教學模式，對于中職教學、特別是德育課的教學具有無可比擬的優勢。在中職德育課教學中，普遍存在著學生學習興趣不高、教學效率不高、教學效果不佳的問題，主要適合因為德育內容較為枯燥乏味，傳統的教導式教學方式容易讓學生產生逆反心理。通過深入運用拋錨式教學模式，創設相關生動的情境，能夠有效激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、培養和提升學生自主學習能力，有利于更好地落實德育教育理念，培養學生良好的思想品格和行為習慣，提升學生德育綜合素養。

一、中職德育課教學的主要內涵和意義

德育教育通常分為思想品格教育、政治取向教育、道德觀念教育、法律法規教育和心理健康教育等，是中職學校教育教學中必須要具備的內容，德育教育同智育教育、美育教育等同樣重要，這些內容之間相互聯系、共同促進，對于學生健康成長具有重要意義，對于做好中職學校的基礎工作、提升教育教學水平等具有重要意義。在中職德育教學中，應該與時俱進、開拓創新、體現時代性;并且應該引入實際生活內容，讓學生通過對實際生活的感知受到德育教育;同時還要堅持教師教育與自我教育相結合的原則等。通過在中職階段加強德育教育教學，能夠更好地將學生培養成熱愛祖國、熱愛中國文化、遵紀守法的良好公民，促進學生形成良好的社會公德心、社會責任感、行為習慣，形成誠實守信、積極進取、敬業樂業的高素質的社會主義現代化勞動者。

二、中職德育課教學運用拋錨式教學模式的具體實踐

（一）運用多媒體展現生動的情境

拋錨式教學模式的基礎是創設多種多樣的、生動形象的情境，通過情境的展現引導學生觀察、思考、探究和獲得認知，進而提升德育教育教學的實際效果。因此，教師可以根據中職階段德育教育的重點內容，通過運用多媒體教學工具，在互聯網上搜索與之相關的教學資源，設計和制作相關的情境，這些情境內容可以來自于社會生活，也可以來自于學生身邊的故事，重點是在情境中滲透德育相關的內容，將制作好的多媒體教學課件、微視頻等展現在課堂上，起到吸引學生注意力和調動學生探究興趣的效果。教師所引入的相關材料可以是歷史故事內容，也可以是“感動中國人物”的內容，還可以是各大新聞報道的真人真事。總之，通過創設相關生動的情境，拋出與情境有關問題的“錨”，讓學生鎮定下來進行積極地思考與探究，進而感知到其中蘊含的德育內容。

例如，在有關誠信、敬業為重點的職業道德教育中，教師可以引入不同領域的三名著名人物，通過展現他們的相關事跡，并且提出對應的問題，讓學生在思考與探究中獲得相關啟發。比如，我在教學中通常會運用多媒體引入以下內容：幾十年如一日的農業科學家袁隆平，在田間地頭和實驗室中研制出超級雜交水稻，不斷推陳出新取得新的進展，解決了幾億人的吃飯問題，獲得了2000年度國家最高科學技術獎;生物學家屠呦呦致力于從中國傳統醫學中獲得靈感，在不斷實驗中成功地從青蒿中提取出用于治療瘧疾的青蒿素，降低了患者的醫療成本，救助了無數人;電力職工、清潔工人、警察等城市保障人員堅守在工作崗位，甚至在春節時期也要工作，保證了人們正常的工作和生活。通過融入這些內容，運用多媒體將具體的情境展現出來，接著提出如下類似問題：他們是怎樣堅守在工作崗位的？我們能夠學到什么？有利于讓學生認識到各行各業的人們在工作崗位上拼搏進取精神，獲得相關認知，能夠讓學生更好感悟到敬業的職業道德。

（二）引導學生展開小組合作探究

教師根據德育教學內容創設相關情境，之后提出與之相關問題，接著再引導學生展開小組合作探究，讓學生在合作中更好地學習和認識德育內容。例如，在有關社會公德和社會責任感的教育中，教師可以引入公共場所禁止吸煙、垃圾分類等內容，以此提出問題讓學生進行合作探究，從而實現更好的德育教育。比如，我在教學中通常會引入高鐵中吸煙被罰款和行政拘留、高鐵霸座被處記入個人征信檔案等內容，然后讓學生探究：我們能夠從中學到什么？我們應當樹立怎樣的思想觀念？學生通過分組討論和展示，總結出社會公德和社會責任感的內容，通過展現實際案例，能夠更好促進學生探究其中蘊含的德育內容，受到德育教育。

（三）運用微視頻進行拓展和總結

在主要的德育教學內容完成之后，教師可以運用微視頻進行拓展和總結，以此幫助學生更好地系統學習和認知德育相關內容。比如，教師可以通過微視頻總結日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀、法律法規、職業理想信念等相關內容，進而提升中職教育中德育教學的效果。

三、結束語

綜上所述，中職德育課教學中，教師可以運用拋錨式教學模式展開教學，以此提升德育教學的實際效果，更好地培養學生形成良好的德育素養。教師可以通過運用多媒體展現生動的情境、引導學生展開小組合作探究、運用微視頻進行拓展和總結等方式，更好地實踐拋錨式教學模式，從而提升實際教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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