用愛澆灌孩子的身心健康

秦昌麗

我是一名普通的幼兒園健康老師，憑著兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心，追求著為人師表的快樂與成功，以一份強烈的工作責任心，從事教育事業已有十五個年頭。

我把“用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子”作為自己工作的座右銘，把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了所鐘愛的幼教事業，在這個平凡的崗位上用心工作著。堅持愛幼兒是教師職業活動中最寶貴的情感。沒有對幼兒的愛，也就沒有真正成功的教育，愛是打開心扉的鑰匙，把真摯的愛融入整個班級之中，不僅要愛那些能力強的幼兒，更要關愛那些特殊幼兒。

去年我擔任班主任，開學那天，園長陪著一位年輕母親來到我班，說有一位特殊的同學到我們班就讀。經了解，這位特殊的同學名叫牛天佑，他是一位特殊兒童，右耳先天嚴重耳聾，平時必須佩戴價格昂貴的耳蝸，才能勉強與人交流，我縣屬后高山地區，深度貧困縣，沒有特殊學校，加上孩子家里很困難，孩子已經五歲了還沒有上學。我猶豫不決，幼兒教育本身就是一門深奧的學科，而牛天佑又有先天殘疾，我擔心不光是教不好他，還要擔很大的風險。我給園長匯報，能不能將牛天佑放到能力強、資歷老的老師班里，園長說我都試過了，老師們都不敢收。孩子媽媽苦苦哀求我和園長，陳述著為人母的良苦用心，看著孩子的媽媽充滿著急和渴望的眼神，我下定決心把他帶到了大三班這個大家庭里，因為我知道作為母親的那一番心情。

開學第二天，這位年輕的母親懷里緊緊的抱著一個男孩，他撲閃著一雙大眼睛，但充滿陌生的恐懼，吱吱嗚嗚的語言夾雜著不規范的手勢，既聽不懂，也看不懂，我走過去和他打招呼，他一聲不吭，沒有任何反映，對其他小朋友的問候也毫不理睬。上課時，當大家都安靜下來的時候，他卻在那里時不時發出嚎叫，充滿憤怒和恐懼，嚴重擾亂了課堂秩序。隨著對他深一步的接觸和了解，越發現他和別的孩子不一樣，由于他患有先天的聽力障礙，他發音不準，語言有障礙，不愿意和別的小朋友交流，對別人的問話毫不理睬，各方面能力的發展均低于別的孩子，嚴重缺乏自信心，無集體生活意識，還隨地大小便。他年幼，像含苞未放花骨朵，必將綻放的一天，面對這樣的孩子，我既感到焦急，又束手無策，苦苦的思索，慢慢的總結。

我明白對這樣的孩子不能著急，一定要細心觀察，了解孩子，走進孩子的內心，讓他首先消除戒備心里，把老師當作媽媽來依賴。我暗下決心，每天早上我都到幼兒園門口等，從他媽媽的懷里接過來抱著他，摸摸他的小手和黝黑的臉蛋。上課時，我總是關注、鼓勵他，音樂舞蹈課我站在他身旁，他看著我的動作一起做，慢慢的有一些節拍感，美術課我把難一點的先幫他完成，讓他從最簡單的涂色做起，我找來了一本關于車的圖畫書，對他說你看這里有許多的車，我看看你都認識什么車，看得出他對這本書里的內容并不十分排斥，能區分車的幾個類型，我和他對話，雖然發音不標準，但他漸漸敢說話了，經過一段時間的觀察，我發現天佑對車特別感興趣，經常拿著一個玩具小車玩半天，這時候我問他你拿的是什么，他說“車”，這是他清楚的說出的第一個詞，我高興極了。其他小朋友看見的總是主動與牛天佑接觸，也都主動和牛天佑做游戲，他也不再排斥其他小朋友。幼兒就餐時，教他排隊，變換著讓他排在第三位至第五位打飯，我總是第一個問他吃飽沒有，還讓他給其他小朋友發勺子，小小的舉動極大的增強了他的自信心。

經過我們悉心照顧，天佑有了可喜的進步，他能和其他孩子一樣適應幼兒園的一日生活，能夠安靜畫畫，不再隨地大小便，吃飯時不再飯粒灑滿地，知道取餐時排隊。消除了他臉龐的戒備和恐懼，臉上有了開心的笑容，早上和晚上用不標準的言語主動和老師打招呼。我堅信，憑著我對工作的熱情，對孩子們無私的愛，總有讓孩子動心的那一刻，孩子總會進步，一天天過去了，不知道從哪天開始，我的身后多了一個小尾巴，他和我一起游戲，看到我提著沉重的飯桶他會主動幫我，拿著自己的涂鴉之作給我看，還會主動親親我。

記得在今年的六一兒童節活動中，考慮到天佑的身體，開始沒有讓他參加班上的舞蹈。一天，我們正在排練，天佑跑到我跟前說：“老師，我也想跳舞?！甭牭剿倪@句話，我的心顫了一下。是的，我們沒有權利剝奪孩子的天性，即使他和別的孩子不一樣，我們也要讓他綻放。于是，我和班上老師商量，改編了一下舞蹈，給天佑安排了一個角色。當他站在舞臺的那一刻，臉上露出天真的笑容時，我明白了：這就是最好的教育----讓孩子健康快樂的成長。幼兒畢業的那一天，天佑和他媽媽眼睛里閃著淚花，我終于忍不住落淚，有感動、有喜悅、有不舍…，暑假里他隔幾天，會讓他媽媽用微信和視頻，我一如既往的鼓勵他面對生活，面對學習。

愛像涓涓細流，愛像縷縷清風，愛的力量是巨大的，在對天佑一年來的教育實踐中，我深有體會，每個孩子都需要教師熱情地關心和耐心地教育，特殊的孩子更需要教師慈母般的關愛和百般的呵護。我相信，愛，終究會創造奇跡！