初中美術核心素養培養策略探究

余行

摘要：初中美術是一門非常重要的學科，在當前新課程改革深入開展的背景下，初中美術教師應該注重對學生的美術核心素養進行培養，發揮出美術這一藝術類學科的優勢，激發學生對美的追求，塑造良好的情感品德，提高學生的綜合素質。在實際教學中，教師要不斷優化教學方式，對學生的觀察能力、審美能力和創新思維等方面進行培養，從而獲得更好的教學效果。本文主要針對初中美術核心素養培養策略進行了探究，旨在促進教學改革取得更大的實效。

關鍵詞：初中美術;核心素養;策略

當前，國家越來越提倡素質教育，不僅要求學生擁有良好的學習成績，同時還要求應注重其核心素養培養，實現德智體美的全面發展。初中美術是素質教育開展的重要載體，目前也受到了更多的關注，教師在教學過程中需要樹立新型的教學目標，不但要傳播美術知識，更要關注學生的核心素養培養，教師應該在教學方式方法上進行轉變，引導學生在美術學習中發現美、欣賞美、創造美。

一、巧用情境創設，培養學生美術興趣與習慣

美術學習首先應培養學生對美術的興趣，促使學生積極主動鑒賞身邊的美術作品，如何激發學生學習美術的興趣，考查著教師的教學能力與教學智慧。如果學生對美術缺乏興趣，教師就無法順利開展美術核心素養的培育工作。在初中美術教學中，教師需根據具體教學內容進行合理巧妙的構思，從趣味性出發，采用情境創設的方式為學生創造出具體化的情境氛圍，幫助學生在具體形象的情境氛圍中感知美術的魅力所在，激發學生探索美術的熱情與興趣。例如，在設計與應用領域的《擺件巧安排》這一課程教學中，傳統的教學方式是教師向學生展示不同居室、區域擺件擺放的方式以及這樣擺放的理由。這種教學方式屬于以教師為主導的教學，學生被動感知美術之美，并沒有主動探索美術魅力。因而，在這種教學模式下，學生的思考受到了限制，同時也無法激發其對美術的興趣。為了有效地激發學生的興趣，教師轉換了教學方法。在 PPT上展示了不同場所的圖片，并且提供了不同的擺件，將學生分成 5 個小組，每個小組選擇自己心儀的居室場景，按照自己的審美想法和藝術品位來安排這些擺件的位置。核心素養理念下，教師在轉變了教學方式后，可以為每組成員設計具體的場景。在該場景中，學生的想法更加活躍，也更具有針對性。同時，在親手布置的過程中，學生會體驗到美術設計的樂趣所在，漸漸愛上動手設計，這正是情境創設的意義所在。當然情境創設還可以利用多媒體教學設備進行輔助。例如，在指導學生繪畫作品時，教師可以有目的地選擇播放一些音樂，讓音樂感染學生，激發學生思考，從而增強學生對繪畫作品的理解。

二、借用欣賞課程，提升學生審美與感知能力

審美與感知能力是美術核心素養的重要組成部分。較高的審美能力意味著學生面對眾多美術作品時，能夠形成自己獨特的審美觀念和評判能力，發掘不同美術作品的欣賞價值。感知能力意味著學生在欣賞美術作品時，可以全方位地調動自己的感官系統，深入地感受美術作品傳遞出來的美感，這兩者都是核心素養不可或缺的一部分。傳統的美術欣賞課，教師滔滔不絕地給學生講述一幅作品的來歷，甚至是作者創作的奇聞逸事，接著就是分析思想內容。然而，盡管教師講得口干舌燥，學生卻不知所措，無法全面吸收（理解）教師講解的內容。在核心素養理念倡導下的美術欣賞課中，教師要讓學生理解欣賞類課程是培養學生審美與感知能力的重要課程。在美術欣賞課的教學中，教師可以選擇語言描述，也可以選擇提問或者情境創設的方式，為學生創造感知美術魅力的機會，將更多的時間交給學生進行自我感知。

三、提出科學問題，喚醒學生思維與思考能力

美術的核心素養還包括培養學生發散性的思維能力。在美術教學中，教師可以通過提問的方式鼓勵學生積極思考，從而達到喚醒學生思維的目的。在設計問題內容時，不能過于簡單，否則容易使學生喪失解決問題的興趣。應盡量帶有挑戰性，問題越開放，學生的思維就越容易發散。在當前的信息化時代，學生的學習途徑更加多樣化，其思維也變得十分多樣化。如果教師的問題能更多地涉及其他學科的知識，就能夠取得更好的教學效果。對比欣賞的教學案例，學生審美與感知能力的培養不僅僅是單純地欣賞美術作品，還要感知美術作品傳遞出來的藝術美感，其中包括透過該美術作品所傳遞出來的人間真善美以及社會中的假丑惡。教師要培養學生明辨是非的能力，使學生形成正確的價值觀念。在欣賞美術作品時，教師可以借用提問的方式引導學生鑒賞美術作品。同時教師也可以提出開放性的問題，引發學生的探討，讓學生在不同的觀點中碰撞出思維的火花。為此，教師需要努力創設和諧、民主的學習氛圍，讓學生根據教學氛圍自主提問，并讓其積極參與評價。同時，教師可以設計更多的校外實踐活動，例如組織美術節、繪畫競賽等方式，提供學生們學習美術的積極性，并且感受美課程學習的意義。

結語：隨著時代的進步，我國教育部門在教學中要求教師把核心素養的觀念，能夠進一步的融入在學科教學中，幫助學生們進一步的成長。在初中美術課堂中融入核心素養教育觀念，主要的目的是能夠進一步的促進學生們藝術修養的提高，以及可以在學習中樹立終身學生的觀念，提高課堂教學的質量，并且可以實現教學的真正意義上的目標。

參考文獻：

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