基于立德樹人的高中政治核心素養培養探索

傲德麗瑪

摘要：培養學生的學科核心素養是一個循序漸進的過程。基于新課程改革背景下，教師必須要貼合素質教育要求以及新課程理念，對于傳統的高中政治教學內容進行有效的完善和創新。在此過程中，教師必須要正確認識到學生的課堂主體地位，能夠在高中政治教學中，通過自身的引導與幫助提高學生的自主學習能力，是學生養成良好的學習習慣，同時也應當樹立以德育人的教育理念，培養學生的德育意識以及綜合素養，進一步促進學生多元化發展。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;立德樹人

引言

新課程標準中明確提出在教學過程中應當傳授學生知識與技能，培養學生的核心素養。通過培育學生核心素養有助于學生更好的學習和成長。所以在新課程改革背景下，教師必須要創新教學觀念，能夠為學生提供多元化的學習平臺，發揮教師的引導與組織作用，幫助學生更好的進行知識探索和分析，潛移默化的提高學生的知識應用能力，增強核心素養。

1.以學生作為教學主體，增強學生的學習主動性

在高中政治課堂教學當中教師要充分的尊重學生的性格特點，由于每一個學生的學習能力和收益時各不相同所以學生在學習當中，對于知識的掌握能力也參差不齊。高中政治教師要本著以人為本立德樹人的教學理念來進行教學的探討和引導，積極的拓展學生的邏輯思維意識，提高學生的學習主動性。教師要激發學生的創新性思維，使學生能夠在高中政治學習當中進行思維上的活躍和拓展，增強課堂教學的高效性。教師要借助熱點性的話題來進行教學知識的融合和拓展，增強學生敏銳的觀察能力和積極的社會責任感，使學生能夠更好的進行成長和發展。

例如教師在引導學生學習《神奇的貨幣》這一節課時，教師就可以引導學生對于貨幣進行正確的認知和思考，使學生能夠了解貨幣與自身的聯系，并且培養學生君子愛財取之有道的良好品德。教師要通過正確的金錢觀念幫助學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠在學習當中進行成長和發展，教師也要引導學生通過實踐性的策略，提高學生的知識掌握能力，使學生進行自主的學習和自考。如教師可以讓學生將自己每周的消費明細和額度進行記錄，使學生能夠在記錄當中清楚的了解到自身的浪費和開支情況。并且提高學生的節約能力，幫助學生樹立正確的生活觀念。

2.引導學生在生活當中進行實踐探索

高中政治教師要靈活的掌握教材內容，并且與學生日常生活狀況進行有效的聯系，通過教學資源的拓展和引導，使學生能夠更好的借助政治生活當中的內容，提高自身的政治意識。教師要多與學生進行溝通，根據學生現階段學習狀況設計實踐性的教學活動，使學生能夠主動的融入到政治課堂學習當中，增強學生的實踐探索能力。例如教師在引導學生學習“社會保障制度”這一節課時，教師就可以引導學生將課堂拓展到課外當中，引導學生走訪困難戶和低保戶，使學生能夠對社會貧困人員的生活狀態進行充分的了解。并且教師結合教學內容向困難戶來講解國家的保障制度，使困難戶能夠具有法律的觀念和意識，從而更好的得到國家的保障和救助。

3.英語教學提高學生的政治核心素養

由于高中生思維較為活躍，善于通過實踐活動來進行知識的獲取和記憶，所以教師要充分抓住高中生這一學習特點，在政治課堂教學當中結合教學內容和學生的學習興趣，來創設有效的教學情景。通過教學情景更好的吸引學生參與到課堂學習當中，有效的激發學生的學習主動性。例如教師在引導學生學習“人民的權利”這一章節時，教師就可以充分的以學生的綜合素質作為培養的目標，引導學生進行分小組合作探究，使小組成員能夠扮演村委會主任選舉。政治教師也要在引導當中使學生主動的參與到活動當中，利用幽默風趣的語言來提高課堂的參與熱情。教師引導學生在參與的過程當中，熟悉并且掌握課本當中的知識內容，從而增強學生的聯想和思考能力，使學生能夠進行充分的思考和探索，提高學生的政治學習核心素養。教師也要在課堂上引導學生根據自身的學習狀態，來進行有效的總結，提高課堂教學的氛圍，激發學生的學習主動性，使學生能夠在總結當中進行知識的理解和應用，有效的完善學生的學習思維。

4.鼓勵學生進行社會，提高自身素養

教師在以立德樹人教學理念下，要引導學生在社會實踐活動當中進行思想素質的提升和拓展。教師也要積極的鼓勵學生多參與社會實踐活動，并且在活動當中進行有效的總結和思考，提高學生的學習主動性，使學生能夠在探索當中進行思維的發展。例如教師在引導學生學習“加強思想道德建設”這節課時，可以布置課后任務使學生能夠在一周之內做有意義的事情，并且在課堂當中進行分享。如在公交車上主動讓座、參加捐款活動、擦公交車亭，使學生能夠在活動當中進行綜合素養的提升和拓展，完善學生的社會責任感。

結束語

一言以蔽之，培養學生的核心素養并不是一朝一夕便能夠培育的，教師應當創新課程教學理念，通過潛移默化的引導和幫助，使學生在日常的學習過程中不斷的積累學習能力，升華綜合素養。這就需要教師能夠正確認識到學生的課堂主體地位，為學生的多元化發展提供平臺和機會，引導學生積極踴躍參與其中。在此過程中樹立立德樹人的教育觀念，幫助學生樹立正確的價值觀念，有助于學生更好的學習和成長。

參考文獻

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