淺談中職英語學生自主學習能力的培養

陳七靈

自主學習是學生管理自己學習的能力，培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，要創設情景，激發學生學習動機，樹立“以學生為主體”的觀念;建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍;采用多樣的教學方法，激發學生學習的興趣;滲透和指導學習方法，教給學生正確的學習方法。

一、對自主學習的界定

現代學習理論家主張把自主學習從學習動機、學習內容、學習方法、學習時間、學習過程、學習結果、學習環境、學習社會性等八個維度加以界定。如果學生在這八個維度均能自主并能做出選擇和控制就被認為是自主的。

二、中職英語學生自主學習存在的問題和原因

（1）中職生是由學困生和中考失利生組成的。大部分學生對英語及英語課不感興趣，上課缺乏激情，無精打采，睡覺和玩手機居多。另他們很少制定學習計劃，很少可以根據實際情況調整學習計劃和規定學習時間，因此造成學習效果欠佳。

（2）中職院校老師的課堂教學環節仍然停留在：新授課——作業/檢測——講解——新授課的模式上，學生自由支配時間少，學生不能主動克服一些不利學習的情感因素，比方說英語基礎差，在英語練習中犯了錯誤、怕受到教師的責備和同學的譏笑等現象。

三、中職英語學生自主學習策略的建立

由于學生存在自主學習上存在各種客官和主觀的問題和原因，所以就應該改變自主學習的策略。總的來說有以下幾種方式。

（1）建立良好的師生關系，采用多種教學法：①建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。《禮記》中曾有這樣的名言：親其師而信其道。實踐得出，學生只會對愛自己的老師產生親切感，才會喜歡上他的課，聽從老師所說的話，課后也會去學習英語學科。②采用多樣的教學方法，激發學生學習的興趣。

下面是我在教學中常用的幾種方式：①啟發式：基礎英語每一課閱讀后都有針對課文內容所提出的問題或者判斷正誤，教師可以選擇幾道簡單的問題讓學生在新授課前預習。在這一過程中，一定要堅持學生自學原則，教師千萬不能“穿新鞋，走老路”。②討論式：牽涉到課文重點和難點的問題，通過共同協商討論來解決，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。

討論式的教學模式可概括為：教學情景——提出問題——開展討論——歸納總結。

例如：利用討論引導學生理解課文，挖掘學生的積極主動性和創造性思維訓練。討論本身既是師生之間的交流，也是學生之間的交流，通過雙向交流會增進師生之間的了解，也能充分發揮學生的自主能動性和創造力。教師可以引導學生，利用各種閱讀技巧。如：skimming，scanning， skipping 等，在規定的時間內完成對課文的閱讀，再組織學生對課文篇章、段落大意或中心思想等進行討論，討論可分為pair works and group works。討論前教師要向學生明確討論任務，討論結束后，可以分組，讓學生問，其他小組回答，再問其他小組，這樣循環下去，同時可以把學生的觀點寫在黑板上，再加以補充。在討論中既鍛煉了學生的思維能力和想象能力，又使學生受到思想教育。當然，討論應遵循以下原則：①激發興趣，全員參與。②清除學生疑難，不糾小錯。③逐層推進，全面提高。④明確目的，鼓勵創新。

（2）滲透和指導學習方法，教給學生正確的學習方法。未來學家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻、但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。①預習。自主學習的預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶——放”原則，起先可設置“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉導學提綱“的拐杖走上自學的道路。②鼓勵學生獨立思考，大膽發表自己的見解。呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論;為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。③小組討論。課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，促進學生不斷的反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析、思考，做出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養了學生之間合作的精神。④擔任小老師。在教學過程中，讓學生時不時地擔任小老師，把一部分閱讀理解題讓他們來解釋。

（3）強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈的學習。具備良好意志品質的學生，在英語學習的過程中，能自覺地控制和調節自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標;而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學活動中，要不斷有意識的強化學生的意志力與自信心。

四、總結，反思

總之，我們只有把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。

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