淺談小學一年級數學復習方法的有效性

羅海燕

摘要：小學一年級是學生第一次系統的學習數學，是激發數學興趣、打好數學基礎、培養數學思維的關鍵階段。復習對于任何一門學科來說都是有必要的，小學一年級數學教師使用怎樣的教學方法帶領學生復習對于學生學習數學來說是至關重要的。本文基于一年級數學教師在課堂的復習方法從創設有趣情景，吸引學生注意力;突出學生主體，提高學生積極性;視頻微課教學，加深學生印象這三個方面來淺談教師提高課堂教學的有效性的辦法。

關鍵詞：一年級數學;復習方法;有效性

新課程改革后，學校越來越強調學生的復習，小學數學作為一門與生活關聯度極高的學科，怎樣做好復習工作值得任課教師思考。人的記憶力是有限的，經專家調查研究顯示，人的大腦記憶的東西是有一個遺忘曲線的，也就是說人是不可能第一次就將某件事牢牢記住的，必須得經過不斷反復地記憶，才有可能將其牢牢記住。學生的學習更是如此，只有在學習過程中不斷地將之前所學到的內容加以復現，才有可能將某個知識點記住。數學是一門應用性很高的學科，學生學好數學對于未來的生活會有很大的幫助。小學一年級的學生正處在一個接受能力較低的年紀，之前所學的知識不可能牢牢的記憶在腦海里，所以教師根據學生的掌握情況合理地開展復習，是教學的關鍵，下面筆者根據自身的經驗談談小學一年級數學教師的各種復習方法的有效性。

一、創設有趣情景，吸引學生注意力

數學教師在教授新知識時可以創設教學情景，同樣在復習舊知識也可以創設一個有趣的生活情景來吸引學生的注意力，提高課堂的教學效率。小學一年級的學生正是一個精力旺盛、活潑好動的年紀，外界的一切事物對其而言都極具誘惑力，數學教師創設什么樣的教學方法來抓住學生的注意力，對其而言是一件重要的事情。眾所周知，學生對于有趣的事物通常都很感興趣，數學教師可以抓住學生的這個特點，設立有趣的數學情景，以此來吸引學生的注意力。

例如，教師在帶領學生復習“20以內的退位減法”時，就可以設立一個游樂場買氣球的情景。假設班級組織星期天去游樂場游玩，教師為防止有學生走散，打算給每一名學生買一只相同的氣球系在手腕上，現在游樂場里的玩偶手中總共有18只氣球，三種類型的氣球，其中有7只是一樣的，問小朋友們在買了7只一樣的氣球之后，玩偶的手中還有多少只不一樣的氣球。學生運用之前所學的知識，通過計算的出相應的結果。教師通過這樣設立有趣的教學情景的方法來吸引學生的注意力，提高課堂復習效率。

二、突出學生主體，提高學生積極性

在之前的課堂教學當中，教師一直是教學的主體，授課方式大多采用的都是教師根據教學大綱，再結合自己對于班級學生的觀察情況來設計教學目標和進度。這樣一種教學方法確實能夠讓教師對課程的進度、講授內容有一個控制，但是無形之中忽略了學生在課堂當中所扮演的角色，忽略了學生的地位，從而導致學生課堂參與積極性不高的情況。新課程改革后，學校越來越重視學生在課堂中所扮演的角色，所處的地位，將教師的主體地位逐漸削弱，逐漸加大了學生在課堂中的主體地位。小學一年級數學教師可以充分順應時代趨勢，在課堂當中突出學生的主體地位，進一步提高學生學習的積極性。

例如，教師在復習“認識人民幣”這部分內容時，教師可以對學生進行劃分小組，讓學生以小組的形式來模擬商店購物。每組兩人，一位扮演老板，一位扮演顧客，顧客進店購買鋼筆和筆記本，已知，鋼筆30元一支，筆記本10元一本，顧客手里有100元錢，問顧客買一支鋼筆，兩個筆記本后還剩多少元。通過這樣模擬商店購物的情況，在實際應用中讓學生對不同面值的人民幣進行復習，突出學生的主體地位，提高學生的學習積極性。

三、視頻微課教學，加深學生印象

由于技術的進步，微課逐漸走進學生的課堂當中，逐漸成為一種新型的授課方式被廣大師生所喜愛。小學數學有很強的社會實踐性，其可以通過多種方法向學生展示出來。小學一年級的學生容易被視頻所吸引，數學教師可充分利用學生在一年級這個時期的心理特點，運用微課中的視頻來吸引學生的注意力，對之前所學的知識進行復習，加深學生的印象。

例如，教師在帶領學生復習“分類與整理”時，因為課本中沒有給出具體的分類標準與方式，并且之前已經學過一遍這節內容，所以教師可以在課堂授課前在網上搜集各種分類方法的教學視頻，針對不同的物品應用不同分類方法所產生的不同結果的教學視頻，將視頻通過多媒體播放給學生，這種方式不但時間短、效率高、最重要的是能夠加深學生的印象，提高課堂復習的有效性。

綜上所述，針對一年級數學復習的教學方法有很多種，并且不同的方法會產生不同的效果，全文從創設有趣情景、突出學生主體、視頻微課教學這三個方面淺談了各個方法的有效性，不管是哪一種教學方法都可以提高課堂復習的效率，使學生能夠更好的掌握數學知識。

參考文獻：

[1]李香榮.談小學數學的復習方法[J].江西教育，2016（8）

[2]劉金萍.如何上好小學數學的復習課[J].求知周刊，2016（1）