小學數學多媒體教學與傳統教學模式的有機結合探究

盧道瑜

摘 ?要：多媒體教學就是按照實際的教學目標和教學對象的特點，通過對教學方案的有效設計，然后對現代多媒體教學進行合理的選擇，同時可以與傳統教學方式之間實現有效的結合，共同參與到整個教學當中去。本文將主要探討小學數學多媒體教學與傳統教學模式的有機結合對策與建議。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;傳統教學;有機結合

多媒體教學是信息技術支持下教學改革的重要手段。多媒體運用于小學數學教學，能夠有效優化課堂教學，增強師生互動，豐富教學內容，改進數學教學方式。然而，現階段多媒體在小學數學教學中的運用存在著多媒體使用過多、使用目的不明確、忽視學生主體地位等問題，嚴重影響了教學質量。針對這些問題，筆者積極探索多媒體的運用策略。

一、多媒體在小學數學教學中運用的意義

（一）優化課堂教學

多媒體在小學數學教學中的運用，能夠有效優化課堂教學。具體來講，在數學課堂中運用多媒體，能夠節省教師的課堂板書時間，將課堂時間集中在學生的思考和討論上，強化學生的自主學習，進而提高課堂教學效率。運用多媒體，能夠將抽象的數學概念通過圖片、視頻等形式形象地展示給學生，深化學生對數學概念的理解，進而提高學生的學習效率。

（二）增強師生互動

在小學數學教學中運用多媒體，能夠增強師生互動，加強教師與學生的交流。具體來講，在數學教學中運用多媒體，能夠減少教師對數學知識的講解時間，增加學生對數學知識的思考與討論時間，使學生在遇到數學問題時有時間向教師請教，進而強化師生互動。另外，多媒體能夠豐富師生互動的方式，教師和學生可以通過互聯網平臺進行互動與交流，進而幫助學生解決課下數學學習過程中的難題，優化學生的學習效果。

此外，在對多媒體教學進行運用的過程中，主要是在對文字、圖像以及聲音利用的基礎上，以更加直觀的形式將教學內容展現出來，可以在很大程度上降低教學難度，將原本比較抽閑的內容變得簡單化，方便學生可以對教材內容進行更好的理解，對于提升學生的積極性有著非常重要的意義。

二、小學數學多媒體教學與傳統教學模式的有機結合策略

（一）傳統教學中融入多媒體技術，模擬生活場景，有助于發散學生數學思維

小學階段，數學教學不僅僅只是簡單的加減乘除，也不只是簡單的運用數學知識解答相應的應用題，更多的是通過對小學生灌輸一定的數學知識和概念體系，逐漸的培養其數學解題思維和思考方式，為以后的成長和學業生涯打下一定的基礎。我們知道，在數學教學中經常會出現一些難點，學生不好理解，或者對相關的概念理解和知識內容掌握不到位。因此，在數學教學中融入多媒體技術，通過視頻和圖片以及相關的網上有關于數學內容的不同講解，通過現有的多媒體設備的全面的向同學們進行展示，同時加上課堂老師的講解，更有助于學生們的理解和對難點的突破。

（二）運用多媒體進行直觀教學，突破教學難點

因為數學課程內容本身就具有非常明顯的抽象性，這也是造成大部分學生認為數學課程學習比較枯燥的主要原因，在數學課程的學習中經常會產生厭倦的心理。在實際的教學過程中，如果可以讓學生感受到的內容越豐富，學生腦海中的思維也就越具體，這樣在學習過程中就可以發現很多的規律。在開展多媒體教學的過程中，可以將靜態教學情境有效的轉化為動態教學情境，將教材中抽象化的知識通過文字、圖片等直接呈現出來，讓學生可以更加真實的感受到所學習的內容。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師一定要將多媒體技術的作用充分的發揮出來，使學生的思維能力可以得到不斷的拓展。比如，在對“位置確定”這一課程進行學習的時候，可以先通過多媒體將教室座位圖的動畫展現出來，重點給學生介紹行與列的區別，可以讓學生在動畫中指出自己在第幾行第幾列，這種直觀的教學形式不僅可以滿足學生的認識能力，同時還能讓學生對知識要點全面的理解，學生在回答問題的過程中可以對自己座位所處的位置產生興趣，從而更加積極的參與到課堂學習活動中，對位置的確定方法進行全面的掌握。

（三）多媒體教學模式中注重培養創新素質

創新是當前教育教學改革的重要內容和基本指導思想，在利用多媒體進行數學教學時，教師也需要注重培養學生的創新素質，有目的地融入創新元素。教師要鼓勵學生在解決數學問題敢于打破常規，善于自主思考創新，并養成創新的習慣。教師在結合多媒體教學時，要將更多創新的思路表現出來。通過多媒體教學，教師可以將一題多解的過程更加直觀地呈現在學生面前，讓學生不僅看到經典的傳統解題思路，也可以在創新的解題思路中得到啟迪，從而發展出發散性思維。教師在利用多媒體教學時，還要多結合學生生活實際，引導他們創新。數學源于生活，數學知識也能夠用來解決生活中的各種問題。因此，教師在制作多媒體課件時，要多引入生活實例，使學生創新思維能力的培養與生活結合起來，提升他們的數學水平，讓他們獲得數學能力的提升。

結論

因此，在小學數學課堂教學中，通過對多媒體的合理使用，對于提升課堂教學的有效性有著十分重要的意義。因為數學課程本身就具有一定的抽象性，通過多媒體教學可以逐漸改變傳統的教學方式，將原本比較抽象的知識以更具加直觀的形式展現出來，可以方便學生對知識點進行更好的理解。在多媒體教學過程中，教師需要對教學目標以及學生自身特點進行全面的了解，從而設置出有效的教學情境，使小學數學課堂教學有效性得到明顯的提升。

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