探究式教學在初中數學教學中的應用

陳嫦

摘 ?要：初中階段的數學知識具有一定的抽象性和邏輯性，學生只憑借教師的語言講解和課本中的文字描述是無法產生直觀的了解和深刻認知的，只有讓學生深入導致知識的形成和發展過程中才能讓學生掌握知識本質與規律。而探究式教學作為一種創新型的教學方法，能夠引導學生進行自主學習、合作交流與實踐操作，獲得對知識更加深刻的印象與理解，提高學生的學習效率。對此，本文將從創設情境引發探究、形成猜想嘗試探究與深入探究驗證猜想三方面出發，系統地分析和論述探究式教學在初中數學教學中實踐運用的具體方法和策略。

關鍵詞：探究式教學;初中數學;教學;應用

在新課程改革不斷推進的今天，學生的全面發展和綜合素質提升逐漸成為廣大教師關注的焦點，而傳統單一的灌輸式教學方法顯然已經無法與現代化教育教學相適應，也無法有效滿足學生的基本學習需求。而探究式教學符合新課程改革的基本理念，能夠充分克服傳統教學模式的弊端，優化學生的思維過程和結構，促進學生的全面發展。因此，初中數學教師必須要順應課程改革的趨勢和教育的發展，以學生的認知特點和思維水平為基礎，改進和創新課堂教學方法，以實現初中數學的探究式教學，讓學生能夠更加主動地學習、探究數學知識。

一、創設情境，引發探究

疑惑是學生探究的起點，而問題的提出和情境的創設能夠充分引發學生的思考，讓學生產生疑惑，激活學生思維，從而讓學生能夠更加主動地深入到自主探究過程中。因此，初中數學教師需要結合數學知識的重難點、學生思維的疑惑點來巧妙的設置問題，使問題具有一定的啟發性和引導性，使得問題的提出能夠創設出具體的問題情境，引發學生原有的認知沖突，充分調動起學生的思考動機，激發起學生的求知欲和探究欲，從而為學生主動進行深入探究奠定基礎、做好鋪墊。

例如，在教授《平行線及其判定》這部分知識時，為了引發學生們的探究欲望，筆者結合本節課的教學內容為學生們提出了一些問題，如下：在一張半透明的紙上任意畫一條直線AB，在直線外任取一點P，大家能折出過點P的平行線嗎？如果可以，大家把自己的折法說一說，問題提出后，學生們的思維立即被調動了起來。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創設問題情境，有效引發了學生的探究。

二、形成猜想，嘗試探究

嘗試探究是正式探究前的“準備”，能夠讓探究學習效果變得更加科學有效。因此，在初中數學教學的過程中，數學教師在向學生提出問題之后，在學生進行深入探究問題之前，要充分獨立鼓勵學生調動所學數學知識和自身的思維結構，對該問題可能的答案和結論進行充分的思考與猜想，并根據這個思考和猜想展開嘗試性的探索與探究，從而讓學生的整個探究學習的指向變得更加明確，有效提高學生探究學習的效率和質量，讓課堂教學也得到充分的優化。

例如，在教授《三角形全等的判定》這部分知識時，為了讓學生們經歷探索三角形全等的判定過程，在教學過程中，筆者先給予學生們動手實踐的時間，讓學生們體驗從操作、歸納中得出數學結論的過程。隨后，筆者為學生們下發一下任務，讓學生們畫出一個三邊分別為8、10、15的三角形，并把自己畫好的三角形裁剪下來與其他同學的三角形進行重疊，通過這一過程，學生們更加直觀的認識了三角形全等的判定方法。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過形成猜想，讓學生嘗試探究，提高了學生的學習效率。

三、歸納整理，形成體系

歸納和整理是對整個探究學習過程的有效總結、拓展和提升，能夠加強學生對知識的理解、掌握與運用，優化學生的學習效果。因此，初中數學教師便可以在學生的猜想和嘗試性探究之后，及時的引導學生歸納和整理整個探究過程中所形成的對數學的零碎、不系統的認知，并與原有的數學知識進行充分整合，以構建起更加系統、完整的數學知識體系，從而讓學生的探究效果落實到數學學習過程當中，有效促進和保障學生學習的深入和學習效果的優化。

例如，在教授《二次函數及其圖像》這部分知識時，本節課是學生們在學習完二次函數的圖像和性質知識后，再接觸的二次函數圖像的概念，所以，二次函數圖像不僅是新的知識，也是對之前所學知識的歸納與綜合應用。在教學中，筆者先通過具體的二次函數圖像，讓學生們熟悉二次函數的解法，然后筆者在引導學生將之前所學的知識進行歸納整理，使學生們形成一個較為完整的體系。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過引導學生歸納整理，使學生形成了完整的體系，提高了學生的學習效率。

總而言之，探究式教學法在初中數學教學中的實踐和運用是課程改革背景下，改革教學方法的直接體現，同時也是促進學生全面發展的有效保障。因此，初中數學教師不能一直局限于傳統教學模式之中，而是要通過創設情境引發探究、形成猜想嘗試探究與深入探究驗證猜想等教學方法的有效運用，來構建探究式的課堂教學模式，拓展學生學習的深度與廣度，最終有效優化學生學習效果與課堂教學質量。

參考文獻

[1] ?沈娟.探究式教學模式在初中數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2019（05）：47-48.

[2] ?徐騰.探究式教學在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（17）：61.