初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方法

鄧娜娜

摘 ?要：化學(xué)作為九年級(jí)階段才開始開設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，在中考中同樣占據(jù)著十分重要的地位。在新課程改革背景下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體依然形成了共識(shí)。本文通過對(duì)當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析，對(duì)目前教學(xué)中存在的問題提出了有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);問題;解決方法

化學(xué)是研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的一門學(xué)科，是初中生所接觸與學(xué)習(xí)的一門新課程，由于各個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平不同，所以在化學(xué)教學(xué)的過程中肯定會(huì)遇到很多的問題，只有對(duì)這些問題進(jìn)行深入的剖析，并找出解決的方案與策略，才能促進(jìn)中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足

作為一名初中化學(xué)老師，對(duì)自己所教授的課程已然十分熟悉，并且也深深明白化學(xué)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生們的重要性，但在教學(xué)方式和方法上卻不是說變就能改變的，就當(dāng)下的情況來看，大部分的化學(xué)老師還是在延用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生們背定義、說現(xiàn)象、找本質(zhì)、寫反應(yīng)方程式等等，雖然有時(shí)也會(huì)配備一些輔助的教學(xué)工具，但起不到明顯的作用，老師控制課堂的局面并沒有得到改觀。

2、化學(xué)教學(xué)方法陳舊

初中階段的學(xué)生已經(jīng)變得有自己的思想，如果化學(xué)老師還把他們當(dāng)小學(xué)生一樣去對(duì)待，用老一套的方法去教育他們，肯定會(huì)收到適得其反的效果，化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生們來說是一門新的課程，而現(xiàn)在初中化學(xué)老師教學(xué)方式單一，沒有靈活多變的教學(xué)方法，使整個(gè)化學(xué)課堂枯燥無味，很難保持孩子們心中的新鮮感，更抓不住他們渴望學(xué)習(xí)新事物的心，如果不能注重化學(xué)教學(xué)策略，豐富化學(xué)教學(xué)課堂，那么傳統(tǒng)的灌輸式教育把學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲抹殺，而使學(xué)生們的積極性受到影響，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、教學(xué)內(nèi)容無趣味

化學(xué)變化是有其它物質(zhì)生成的變化，在化學(xué)變化中長(zhǎng)伴隨著顏色的改變、發(fā)出氣體、生成沉淀等。九年級(jí)學(xué)生會(huì)對(duì)這些新奇的事物充滿好奇心，所以化學(xué)教學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿趣味的課堂，它的教學(xué)過程也應(yīng)該是十分美妙而精彩的。但是，現(xiàn)在卻有許多的九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是望書嘆息，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的索然無味，讓他們無心去聽課，對(duì)于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，沒有學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。

4、學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究的能力

從身邊的化學(xué)課堂進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的課堂總是老師一人在唱獨(dú)角戲，一堂課一條紅線，一位老師一根教鞭。教師沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，沒有讓學(xué)生去自主探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而大大降低了學(xué)習(xí)的積極性。

二、解決問題的有效策略

1、利用建構(gòu)主義的教學(xué)觀，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主角

作為化學(xué)老師一定要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，特別的爭(zhēng)強(qiáng)、好勝，對(duì)一切事物都充滿了好奇感，都躍躍欲試，所以讓他們成為課堂的主角。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)功底，個(gè)性愛好，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性在班級(jí)的分布，要盡可能地考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心開展活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)要根據(jù)問題的難易程度設(shè)置，如“思考一下”“討論”“交流”“互評(píng)”“師評(píng)”，原則上學(xué)生能解決的問題，教師不宜解決。以學(xué)生為中心并不是絕對(duì)的弱化教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生的活動(dòng)形式與時(shí)間應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的不同而異，“分子”“原子”等物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)以教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)為輔，通過教師把微觀的抽象東西轉(zhuǎn)變成學(xué)生易接受的知識(shí)，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)和諧統(tǒng)一應(yīng)該是教學(xué)過程設(shè)計(jì)長(zhǎng)期面臨的一個(gè)問題，也是我們追求的目標(biāo)。

2、教學(xué)方式多樣性

興趣是最好的老師，多樣性教育是吸引孩子們興趣的關(guān)鍵，老師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的有利資源，運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，感受到化學(xué)課程的奇妙。比如說，在學(xué)習(xí)緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時(shí)，可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。利用化學(xué)小魔術(shù)“白紙顯字”、“制作紅酒、牛奶”等，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們濃烈的興趣。

另外，還可用情景教學(xué)的方式，巧妙的設(shè)置問題，引導(dǎo)他們從多角度、多方面進(jìn)行思考，以此來提高學(xué)生們的創(chuàng)造性和拓展性思維。

在布置作業(yè)時(shí)，也不要一味的讓學(xué)生們寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等枯燥的東西，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┯刑骄啃缘淖鳂I(yè)，給他們有自由發(fā)揮的空間。如學(xué)習(xí)了“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”，老師可以布置作業(yè)“請(qǐng)你在自家的廚房里使用米醋和蠟液等材料制作一枚‘雕花彩蛋’”這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生的探究欲和動(dòng)手欲望，可鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和思考問題的能力。這樣的作業(yè)不僅能起到落實(shí)雙基、提高能力的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展也很有幫助。

3、培養(yǎng)開放性思維

中學(xué)生還處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，思維模式也沒有完全的定型，這時(shí)老師一定要善于開發(fā)他們的思維，不要把老師自己認(rèn)為最美好的愿望強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考上大學(xué)，把考大學(xué)當(dāng)作自己人生的理想目標(biāo)，只追求成績(jī)，死讀書，最后所造就出來的一定會(huì)是高分低能兒。而從目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)實(shí)生活需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而不是一張成績(jī)單就能決定命運(yùn)的時(shí)代。這也是教育體制改革的方向，因此，作為化學(xué)老師要讓學(xué)生們從事物的變化中看到事物的本質(zhì)，讓他們知道化學(xué)學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)含著生活，比如說各種食物的搭配就是一門含有化學(xué)知識(shí)的學(xué)問，如果搭配不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致食物中毒等等。

4、增加實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

大家都知道，化學(xué)課程中有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，而做實(shí)驗(yàn)的過程也是讓學(xué)生們直觀接受新事物的過程，因?yàn)槔脤?shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程更加感興趣。比如說某些酸、堿、鹽等發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)一定要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能牢記心中。僅僅靠老師的講解，就促使不了學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，收不到課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在新課改的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和提高，相信通過今后的不懈努力下，化學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1] ?俞山紅.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）：39-41.

[2] ?李海霞.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2017.