踐行化學課改贏在課堂教學

王正中

摘 要：隨著高效課堂教學方式改革的不斷推進，初中化學在課程目標、教學標準、教學方式方法等方面較傳統教學發生了顯著變化，在踐行化學高效課改過程中，通過轉變教學理念，把以“教師為主”轉為“學生為中心、教師主導”，學生進行自主學習，加強小組合作探究進而展示合作探究成果，教師適當點評、歸納總結，全面提高化學學習成績。

關鍵詞：高效課堂 教學課改 新理念 新方法

夸美紐斯在他的《大教學論》中這樣表述其教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！碑斍?，積極推進的高效課程改革無疑是踐行這一思想的有效途徑。在初中化學教學改革過程中，作為化學教師要注重體現化學課程新教育新理念，根據學生的個性差異，引導學生積極主動地進行自主學習，發現問題、探究問題、解決問題從而掌握初中化學知識的基本知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，激發學生學習化學的興趣，培養學生正確的情感態度和價值觀，提高學生的自主學習能力，為培養新時代社會主義現代化建設優秀建設者與合格接班人奠定堅實基礎。

聚焦化學課改，決戰課堂教學

教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂改革。在實踐化學新課程改革過程中，我們要堅守“找準定位、聚焦課堂、決勝課堂”的課改思路，堅決摒棄單純應試、急功近利、掠奪式抓質量的做法，要著眼于學生的全面發展，可持續發展，在此基礎上，全面提高化學教育教學質量，并通過化學情感教育培養大氣、包容、儒雅的尚德型學子。因此，在化學教學改革中一定要給教師松綁，不過多地用條條框框去“規范”化學教師，讓教師在深入化學教學課改的大環境中伸開手腳，發散思維。讓他們在化學實際教學中大膽嘗試新的化學教學模式和方法，促進化學堅守專業化成長，學生學習化學的興趣也會日漸濃厚。

談起課改，很多化學教師大有感慨：以前上課教師講的多，深怕有些知識講不到，學生被動聽，很難在40分鐘內徹底消化。課改后，學生在預習的基礎上，教師將知識點展示出來，給學生足夠的時間去探究，讓學生成為課堂的主人，鼓勵他們去領悟、去發揮，展開想象的翅膀，用合作探究代替灌輸式的教學，課堂氣氛就會十分活躍，授課效率也大大提高。很多同學對課改有感悟，他們認為以前在課堂上學生沒有討論的機會，大多聽老師講，課改后，對新知識點、難點、重點老師講解后，讓學生去討論、去展示，學習效果比以前好很多，對化學學科學習充滿信心。

創新方式方法，助推化學課改

如何將先進的化學教育理論靈活的應用于化學教學實踐中是每位化學教師必須關注的問題。因此，從學校層面講，要時時了解化學教師的課堂教學現狀，并有針對性的采取不同措施，指導化學教師逐步提高課堂教學水平。堅持每學期舉行幾次化學學科課堂精品課觀摩活動，邀請教學名師、骨干教師指導點評進行理論素養的提升。更要注重利用大教研活動舉辦賽課、微課、說課、評課等比賽，通過這些活動對教學中遇到的問題和困惑進行討論、交流，共同提升，真正把化學教學提高到一個新高度。在探討化學教育教學中，注意創新方式方法，比如，學?；瘜W課題小組可以將擬設好的問題，如：請談談作為一名化學教師你是如何指導學生預習課程的？你認為我們學校在推進化學高效課堂改革中存在哪些問題，如何改進？結合實例談談怎樣才能算得上是一節高效率課？請談談你是如何使用有效編寫和使用化學導學案的？作為化學教師你認為高效課堂重點注意什么？在推進實施高效課堂過程中教師應具備哪些素養？學校課題組要結合實際大膽創新，可以在實際教學中制作成各種卡片發到每位教師，比如，在學習元素符號知識點時，可把常見的元素符號制作成精美的卡片，也可讓學生發散思維，自己動手制作卡片，這會大大提高學生對元素及元素符號的認識和記憶。在理論性很強的知識教授時，比如化合價這節課，理論性很強，教師講解起來沒有形象、直接的視覺感知，這就需要老師在教研中就實際問題進行充分思考，談觀點、談建議、談感悟、談收獲，共同找出適合學生實際和本節知識點教學的方式方法，以便更好的讓學生對這節知識掌握和消化。

關注化學教師成長，決勝化學課堂

在踐行化學新課程改革中，重視化學教師專業化成長是關鍵。首先要做好新教師上好過關課。過關課可以設置不同的標準。拿我們學校來說，就是學?；瘜W教研組嚴格按照過關課的標準要求新任化學教師，如果新任化學教師第一次過不了關，教研組要根據過關教師在教學中存在的問題，督促其進行整改，保證新任化學教師按時過關，為教師專業化成長奠定基礎。其次要充分發揮骨干教師示范作用，上好化學公開課、示范課。讓優秀化學教師有更多外出學習機會，多讓他們充電提高。外出學習的教師，回到學校后要及時結合學習內容，做好學習后的感悟匯報，匯報課要體現新理念、新方法、新收獲。堅持每位骨干教師一學期至少上一次公開課、示范課，真正發揮骨干教師的示范引領作用，其他學科教師要參加觀摩學習，反思自身教學。再次是實施化學名師帶動工程。名師帶動在化學課改中能夠起到很好的推動作用，在化學課改中我們一定要讓學校中級職稱以上的骨干教師做好“五個一”，即帶好一個新教師，承擔一項課題實驗，上好一次示范課，做一次學術報告，寫好一節導學案。只有這樣才能幫助青年教師快速成長，助推化學課改快速發展，起到實實在在的的效果。

化學新課程改革是新時期完成化學教育新目標任務的重要工作，作為化學教師要站在新時代教育前沿，以科學探究作為新課程改革的突破口，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，努力培養學生發現和處理新信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，創設教育發展情景，積極培養學生愛國情感和民族自豪感，增長知識和見識，真正把學生培養成為全面發展的人。

參考文獻：

[1] .于春祥. 發現高效課堂密碼[J]. ISBN 978-7-5329-5158-1.? 2016、03

[2]. 張順忠.初中化學新課程教學問題設計的類型和思路[J]. 中學化學. 2018（12）