淺析小學數學教學中培養學生的學習興趣和思維能力

王小紅

摘 要：良好的小學數學思維是培養小學生解決問題和處理問題的主要的手段，是人腦對客觀事物的一種具體的理解，包括對事物的反應過程和思考過程，學生良好的思維能力能夠更好地學習新知識，在以后人生的學習當中能夠更加快速地向前推進，對智力的發展和以后的身心鍵康的塑造具有重大的意義。所以本文就根據小學數學教學對學習興趣和思維能力的培養進行詳細的闡述，希望能夠引起小學生的重視，能將思維能力放在學習的首要地位，注重學生思維能力的培養，保障良好的數學教學能夠被學生所接受，使得數學在學生群體當中發揮重大作用，提升學生的學習能力。

關鍵詞：思維;數學思維;培養

新課標明確規定了小學數學主要注重的教學模式和教學方法，對數學知識也進行了詳細的概括和總結，確定了相關的數學教學過程和方法，使素質教育在課程標準當中能夠更好地實施，同時引導學生積極主動的進行學習，保證良好的學習習慣能夠被培養出來，使得獨立思考、合作探究等學習習慣能夠塑造出來，轉變傳統的學習方式，讓小學生能夠更好的分析問題解決問題及時獲取新的知識，保障學生能夠更好的發揮自己的學習能力和思維能力。

1 激發小學生的學習興趣，引發數學思維

教師一定要夯實自己的知識技能，應用良好扎實的知識功底傳授給學生正確的思維和良好的數學能力，能夠在學生群體當中塑造出來良好的數學學習能力，積極的進行相關數學知識的教學，保障學生能夠對數學有一種良好的學習興趣，抓住學生的心理特征，更好地將教學的主要作用和重要的培養目標，在學生群體當中能夠更好的展現出來，激發學生的學習興趣是數學思維，能夠在學生群體當中更好的落實，將學習教材和學生的學習方式和習慣相互結合，培養良好的學習目標，達到事半功倍的效果。

1.1演示和操作相互結合

教師在教學的同時，可以將一些復雜難懂的教學科目進行相關主題的演示。利用好良好的多媒體技術進行相關教學能夠保障學生在學習的同時能夠更加直觀的對數學知識進行直觀生動的知識學習。能夠在學生腦海中得到充分的加深，同時不僅增加了思維能力還提高了學生對學數學的學習興趣，能夠更好的保障學生在學習當中加強對數學的喜愛程度，保障良好的學習熱情和學習信心。

1.2保護好小學生的學習好奇心

小學生處于對所有事物好奇的階段，一定要發揮小學生的好奇心保證好小學生能對知識充滿渴望，激發小學生心理的主要思維導向，有助于更好的使學生建立起良好的數學思維，解決多種數學問題，讓學生能夠更好的找到自身的學習方式保證其擁有良好的數學思考能力和解決問題能力，在生活中和學習當中能夠認清事物培養出自己能夠動手動腦動口的自主性行為，使其能夠主動學習。在活動探究過程當中能夠發揮自身的創造性，能夠自主的學習知識總結知識和掌握知識。

1.3深刻的認識學生的實際

要深刻的深化小學數學學習架構，保證良好的學習興趣和思維能力，能夠被學生所接受，能夠培養起良好的數學能力為學生創造一個良好的數學問題的思考環境，保障其能夠更好的運用外部環境的多種因素發揮其思維的主要活動性，引發學生的求知欲望，保證學生能夠更加快速的掌握知識。引導其了解知識，保障其能夠貨真價實地學到知識，積極主動地去探索知識，在教學過程中，要善于運用提問對話和實驗等多種教學方法，在一定的教學環境當中調動學生的積極性保障學生能夠更好地觀察和思考，培養數學的學習興趣。

2 以具體的感性材料為基礎，逐步提高，促進學生的思維能力

教師在平時的教學當中，一定要注重對具體事物的運用，使其在抽象思維上面能夠有一個具體的事物認知，逐步提升學生的思維抽象能力，比如在學習圓的知識的時候，教師要通過一些圓形的事物進行引導，加深學生對圓的體會，了解圓的多種特點，使其能夠更好的初步掌握圓的知識，認識圓形和其他圖形的不同之處，對于如何化圓，教師要親自的引導，親自教學。讓學生能夠大膽地進行嘗試保障小學數學教學能夠更好地激發學生的學習興趣，培養出良好的學習習慣，保障學生能夠運用一定的思維能力和運算能力解決出教師所提出的問題，能夠更好的利用空間想象能力去認識幾何圖形，這樣就會達到了素質全面教育。能夠更好的為學生將來做好打算，同時奠定出良好的學習基礎。

教師一定要探索出良好且行之有效的教學模式和教學思維，進一步的激勵學生，保證學生能夠更好的學習數學，激發學生的學習興趣逐步提升學生的數學思維能力，使其能夠爭著搶著去學習，能夠發自內心的去學習，更好的去進行數學知識的解決和投入，運用多種的評價，鼓勵和激勵的方式來促進學生進行相關學習，點亮學生在數學方面的自信心，采取不同評價的方式借助各種思維和模式進行相互激勵，更好地使學生能夠在數學方面有所建樹，對數學的熱情不斷增高。

3 精心設計教學內容，培養學生的數學思維遷移能力

如何做到精心設計教學內容，培養學生的數學思維能力，這就需要教師一定要具有專業的扎實技能，善于發現教材中所蘊含的知識要點，將更好的數學思維意識培養到課堂當中，讓學生能夠領悟到相關知識的教學，感受數學的魅力和樂趣，培養其學習數學的興趣，讓學生們能夠對每一科都會進行關聯，使每科都存在一定的聯系，學會融會貫通，從真正意義上產生對學習的渴望和追求，培養學生多種的思維和發散思考能力，使得數學思維的遷移能力不斷在學生群體當中有所建立，在生活和以后的學習當中更好地發揮作用。

結束語

總而言之，數學是一門抽象性而且思維活動性強的一門學科，小學數學培養學生的學習興趣十分重要，塑造好良好的思維能力也十分的重要，所以這就要求我們教師要不斷的進行學習目標的探索，學習模式的更新，應用良好的高素質高標準的教學方式和方法來引導學生加強數學方面的思維培養，讓學生們跟著教師的腳步一步一步的去學習數學，培養良好的數學思維能力，讓學生們能有一個自己的發揮空間，使他們愛上數學、樂于學習數學，培養數學興趣和數學思維。

參考文獻

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