信息技術在初中物理課堂教學中的有效應用探究

吳龍金

摘 要：隨著我國科學技術的不斷進步，信息技術已經成為當今時代的主題，并且運用在各個領域中，人們的生活也離不開信息技術。在初中物理學科的課堂教學中，也引入了信息技術輔助老師進行課堂教學，一方面豐富了課堂的教學內容，一方面提高課堂的教學效率與質量。本文對信息技術在初中物理課堂教學中有效應用進行研究，并提出建議。

關鍵詞：初中教學;物理學科;信息技術

初中物理學科是一門科學類的學科，具有一定的抽象性，對于初中生來說有一定的難度，所以在初中物理的課堂教學中運用信息技術，不僅能夠讓物理的教學內容更加貼近學生的生活，也能幫助學生們進一步的去理解抽象的物理知識，有助于初中生輕松的掌握物理這門學科。

一、通過信息技術改變物理課堂的教學氛圍

初中物理作為一門科學性比較強的學科，不僅教材中趣味的東西比較少，在課堂中老師所講述的內容也是圍繞著科學知識進行的，所以在課堂中的教學氛圍是比較嚴肅的，學生們在學習的過程中也很難感受到學習的趣味。所以在初中物理課堂教學中，老師就要積極的運用信息技術與課本的內容緊密的結合起來，把抽象的物理學科的知識運用信息技術形象化的展示給學生，改變了物理課堂的教學氛圍，這樣學生就能夠輕松的學習物理課本的知識，能夠感受到學習物理的樂趣，有利于初中生掌握物理這門學科。

教學《動與靜》這一課時，為了能夠讓學生們輕松的學習物理，我就運用了信息技術搜集了一些關于資料，為學生們形象的展示“動與靜”。物理是一門比較抽象的學科，所以我運用信息技術給學生們播放了一個視頻，視頻中第一個鏡頭是商場中運行的觀光電梯，第二個鏡頭是湖面上緩緩滑行的鴨子。學生們看完了這個視頻之后，我就問學生們：“這個視頻中，哪個事物是靜止的呢？”學生們紛紛表示電梯和鴨子。然后我就給學生們引入了教材中的知識，“運動”與“靜止”是相對的，那么看到電梯在運動的時候，那是因為以“靜止”的建筑為參照物，所以如果以電梯為參照物，樓層也可以是“運動”的狀態，所以“動”和“靜”都是相對的。

二、通過信息技術提高學生對物理的學習興趣

興趣對于學生來說是學習上的最好的老師，所以在學習物理學科的時候，初中物理老師就要從提高學生的學習興趣入手，這樣才能降低物理學科對學生的難度，提高學生們的學習能力。初中生的思維能力具有一定的抽象性，但是還是以形象思維為主，所以物理老師要幫助學生們建立起物理的思維模式，這樣才能夠提高學生們物理成績。信息技術的資源非常豐富，物理老師就要學會運用信息技術，把課本中的知識點轉化成讓學生們好理解的圖像、視頻等形式，學生們用眼睛直接的看到物理的變化與反應，這樣的課堂教學不僅能夠提高學生的學習興趣，更能夠改變課堂的教學質量與效率。

教學《聲音的產生于傳播》這一課時，為了能夠改變物理知識抽象的問題，我運用了信息技術把聲音的產生生動的播放給學生，讓學生們能夠對物理知識產生興趣。我為學生播放了一段音樂會的視頻，視頻中有小提琴、長笛等樂器，學生們對這個視頻很感興趣，看完之后我就問學生：“這些樂器都是怎樣產生聲音的？”學生們都表示不清楚，然后我告訴學生們：“小提琴、中提琴以及大提琴都是靠弓和琴弦之間產生的摩擦，長笛是靠管內的空氣產生振動然后發出聲音。”然后我又把一個音叉通過振動而產生聲音的視頻播放給學生們，學生們看到了聲音的振動都很開心，物理知識對于學生來說不再抽象不可見，提高了學生們對物理課程的興趣。

三、通過信息技術激發學生對物理的學習積極性

在以往的物理課堂中，老師們都會占據主要的教學地位，課堂教學的時候為學生們把教材中的重點與難點進行講解與分析，幫助學生們掌握教材，但是這樣的教學方式并沒有達到老師預期的效果。信息技術最大的優勢就是資源豐富，所以老師可以運用信息技術把物理教材中的重點突出出來，把難點進行簡化和分散式教學，然后增加課堂教學內容的信息量，擴大學生們的物理視野，促進初中生對物理學科的學習積極性。

教學《光的傳播》這一課的時候，為了能夠激發學生的積極性，我就搜集了一些關于光的視頻，讓學生們在物理知識的引導下感受一下光。學生們看了有關于的光的視頻，對于光是怎樣傳播的很好奇，激發了他們的學習積極性，這時我再為他們講解光是沿直線傳播，遇到不透明的物體時就會在物體的后面產生影子。然后我給學生們展示了一段關于日食的視頻，讓學生們通過太陽光線的變化來感受光的直線傳播的方式，這樣學生們對光的傳播就有很清晰的了解。

四、綜上所述

信息技術運用在初中物理的教學過程中，不僅能夠提高學生對物理學科的興趣，還能夠豐富教學的內容，提高老師在課堂教學中的質量與效率，所以初中物理老師要運用好信息技術，讓信息技術更好的服務于課堂的教學，幫助學生們輕松的掌握物理學科、提高物理成績。

參考文獻：

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