供給側改革背景下“雙創”型人才培養模式研究

許吉慧

摘 ?要：“供給側改革”的首要目標與關鍵因素是人力資源的整體提升，培養高素質技能型人才，為我國建設人力資源強國和創新型國家提供人才支撐。作為高素質技能型人才重要的組成部分，“雙創”型人才及其培養質量提高，為推動地方經濟建設和發展提供高素質人才供給是高校“雙創”型人才培養供給側改革的重要策略。

關鍵詞：供給側改革;雙創;人才培養

一、引言

習近平總書記在2015年提出“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率。”。作為‘十三五’時期全面深化改革的重要任務，供給側結構性改革將對中國經濟的行穩致遠發揮巨大作用”國務院發展研究中心產業經濟研究部部長趙昌文指出，“供給側結構性改革的目標是非常明確的，那就是解決當前中國經濟發展中存在的突出矛盾和問題，解放和發展社會生產力。供給側改革已成為社會生活中的一個高頻度熱詞，不僅適應我國經濟發展需求，且為高校教育發展及“雙創”型人才培養指引新方向、提出新要求。作為培育與造就高素質人才的主陣地，高校為推動地方經濟建設和發展培養與供給“雙創”型人才是“眾創”時代賦予其的現實責任和歷史使命。在國家實施創新驅動發展戰略和推進供給側改革背景下，如何強化“雙創”型人才培養，提高新時期供給人才質量，符合供給側改革需要，為社會經濟持續發展提供人才支撐，已成為當前高校面臨的重大課題。

二、供給側改革與高校“雙創型”人才培養的關系

1、供給側改革推動高校“雙創”型人才培養改革創新

供給側改革的顯著特征是通過創新創業激發經濟活力，驅動國家經濟發展。在國家創新驅動發展戰略背景下，供給側改革的成功推進，迫切需要大量“雙創”人才。作為人才培養的主陣地、供給方，高校培養與供給的“雙創”型人才結構須與供給側改革變化相匹配、協調、適應，才予以支撐和推進社會經濟健康、持續發展因此，供給側改革積極推動高校“雙創”型人才培養進行改革與創新。經濟新常態下，國家高度重視互聯網+、分享經濟、智能制造等新理念、新業態發展，這勢必要求高校調整和改革人才培養結構，提升“雙創”型人才供給質量。

2、高校“雙創型”人才培養順應當前供給側改革的需求

供給側改革的核心在于推動生產要素最優配置、實現利益最大化。高校“雙創”型人才培養可借鑒供給側改革及思維，發揮教育資源作用，吸引更匹配的社會投資資源，讓它們得到合理優化配置;培育出符合社會要求的“雙創”型人才，為產業和社會公共發展提供品質服務。高校的人才培養要順應當前供給側改革需求，著重培養雙創型人才，使人才有強烈的創新意識與優秀的創業能力，這樣就可以保證高校畢業生能夠迅速適應社會，對供給側改革的順利推進亦有良好的促進作用。

三、供給側改革背景下高校雙創型人才培養新模式

1、供給環境方面要建構雙創資源共享平臺

針對“雙創”型人才培養校內資源分散及其部門間不協調、校際資源共享不足、校社資源優化整合度不高，高校應樹立“共享”和“眾創”理念，實行扁平化管理模式，將校內不同部門、校際、校社之間的“雙創”型人才培養資源加以整合。優化與利用企業優秀人才、政府先進技術等社會優勢資源，借助互聯網 +技術，建構一個多校社、多校際、多部門合作聯營的大學生雙創資源共享平臺，并以此共享平臺為載體，成立高校雙創教育資源共享聯盟，不斷健全校內、校際、校社“雙創”型人才培養資源共享管理機制，保證“雙創”型人才培養資源共享的有序性與持續性。

2、供給主體方面強化雙創師資隊伍建設

凝聚優秀人才，打造整體素質高、群體結構合理、富有創新精神、創業能力精湛的師資隊伍，是推進“雙創”型人才培養供給側改革的重要保障。高校應多渠道吸引具有創新思維修養與開拓精神的高層次“雙創”師資人才;采取校內分化整合、交叉重組與團隊引進措施，組建梯次合理、新老銜接、結構優化、素質優良的跨學科跨領域系列“雙創”教學師資團隊;組建以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍;采取理論研修、企業實崗掛職鍛煉、學術交流、項目資助與境外培訓方式，完善以增強“雙創”實踐能力為重點的師資團隊培訓體系，打造能力精湛的“雙創”師資團隊。

3、供給內容方面要優化調整專業課程

學科專業是學校培養的人才與經濟產業行業需求結構是否相匹配適應的基礎。經管類院校要以戰略性眼光，準確把握區域人才市場需求、經濟產業鏈與創新鏈人才需求的發展動向，科學合理、動態靈活地設置與調整學科與專業目標、規模、內容和模式，形成獨具特色的學科專業群，讓它們主動融入產業行業轉型升級和創新驅動發展戰略。作為人才培養與供給鏈中的核心環節，課程是提高“雙創”型人才培養質量的根本立足點。高校要以社會發展需求作為基礎，整合優化“雙創”理論課程、專業理論課程與專業實訓課程配比結構，突出“雙創”能力培養，確保供給“雙創”課程與區域經濟社會發展、專業理論及其實訓課程高度契合。

4、供給模式方面要改革人才培養

堅持以需求為導向，結合經管類院校所處的地方經濟發展需求與區域的差異性，根據所在地域的產業特征、經濟優勢、文化特色以及經管類學科專業特點等方面來考慮設計和改革人才培養供給模式。以提升質量為標準，對培養目標、培養規格、專業定位、課程體系、師資團隊、教學模式、教學內容、教學環境與教學設備等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，以應用能力培養為主旨，以基本理論與技能提高為基礎，以“雙創”能力培養為主線，努力提升學生的“創新驅動力”“創業原動力”，最終培養出符合社會經濟發展需求的高素質高質量“雙創”型人才。

參考文獻

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