擺脫傳統觀念桎梏　擢升學生交流溝通能力

沈潔

摘要：孔子說：獨學而無友，則孤陋而寡聞。可見，同學之間的交流溝通是十分重要的。中學階段的孩子如果不善于與人交流溝通，將來走向社會怎么與人交往？本文就初中階段的孩子不愿與人交流溝通的原因及如何和孩子交流溝通，作一些分析、探索。

關鍵詞：交流溝通 尊重 平等 方式

初中階段，有部分孩子變得沉默寡言，性格趨于內向，不善于與人交流溝通。他們在堂上不愿積極發言、交流;回到家里，少言寡語，也不愿和父母談論任何話題。

在一個多元社會中，與人交往能力是最重要的能力之一。當下，不愿和別人交流溝通的孩子為數不少，令人擔憂。

人的一生成長，關鍵在兩個時間段。3～5歲，是孩子教育啟蒙和性格形成期，也是孩子“被動記憶”和早期“主動記憶”時期。這個時期，如果家長對孩子吼過、罵過、打過，傷害過孩子的自尊，孩子的內心世界就會建立起對強權、對權威恐懼的個性，喪失了自信心。

13～15歲，是孩子人生觀形成的關鍵期。這個時期孩子的生理、心理急劇變化，叛逆是其重要的特征。孩子對幸福、榮辱、苦樂、道德、審美等有了自己的態度和基本看法，而這些價值取向和家長傳統育人觀念往往格格不入，有些自以為是的家長以自己的經歷、經驗強迫孩子服從，必然遭到孩子的反抗、對立，往往是話不投機半句多。

孩子有極強的模仿力，他們的行為習慣有時是靠模仿大人逐步建立起來的。因此，家長應從自身做起，讓自己成為一個開朗、健談的人，積極與孩子溝通，因為身教勝于言教！

可見，解決與孩子交流溝通這一難題，離不開家庭教育。我們通過家長會、主題班會、班委會競選、個別談心等形式，在轉變傳統觀念、改變與孩子交流溝通的方式等方面進行了一些探索，效果較為顯著。

一、家長應與孩子共同成長

家長在與孩子交流時，不應說一不二，應該與孩子平等交流，共同成長。家長才能體會到共同進步的喜悅，其樂無窮。

最頂尖的人才往往不是刻意培養出來的，而是在一定環境下自然生成的。有了明主、寬松的家庭氛圍，孩子才敢于暢所欲言，形成健全的人格。孩子的思想才能進行發散思維，進而達到創新的層面。

二、師生關系是尊生愛師

人與人之間，人格是平等的。老師尊重學生，學生才能更愛老師。老師給學生制定的所有規則，自己必須先遵守，做到師生平等。師生雙方的人格得到尊重，有了心情舒暢、無拘無束的平等氛圍，才能更有利于教學的開展。

三、鼓勵孩子參加學生干部競選

不能由老師指定班長、課代表等學生干部。老師應鼓勵孩子參加學生干部競選，這樣學生可以有更多的機會和同學交流，為同學服務。學生在參加競選的過程中，可促使其與同學交流，建立友誼，從而提高自身的溝通與表達能力。

四、養成寬容的品性，消除交流溝通障礙

競爭是客觀存在的，人與人交往，矛盾是不可避免的。要有吃虧是福、讓人三分不為癡的氣度和退一步海闊天空的情懷。在任何艱難的環境中，都要讓孩子內心充滿陽光，寬容、諒解別人。做到見賢思齊，見不賢而內自省。

交流溝通問題，本質上是孩子個性問題，不是孩子的本性，不屬于道德范疇。它是在社會生活中逐漸形成的，也受個體遺傳因素的影響。初中階段的孩子可塑性強，不愿交流溝通的個性是可以改變的。個性有一定的傾向性、穩定性，需要大量的量變才能引起質變，因而也是比較艱難的。

古人云：積習成性，積性成命。對此，作為教育者，我們既義不容辭又責無旁貸！