小學班主任日常班級管理工作有效性策略探究

邵紅英

摘 要：小學生天性活潑，靈動可愛，同時自律能力較差，在管理上有其獨特規律與特點。小學班主任作為小學生群體在校時的重要日常管理主體之一，在小學生日常行為規范和思想塑造方面具有重要作用。在新時期，小學班主任的管理工作也應與時俱進。本文先簡要論述了幾點小學班主任日常管理工作的常見問題，然后就小學班主任日常班級管理工作有效性策略進行了探究，以期提供借鑒。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;日常管理;管理策略

班主任相對于其他教師承擔了更多的學生管理等工作，不論班級活動組織，還是德育教育等方面。班主任管理著班級的方方面面，大事小情。小學班主任的學生管理水平直接影響著班風班貌，影響著學生的成長。隨著時代的發展，小學班主任管理工作有了新內容，但很多班主任教師未能及時提高管理水平，管理意識逐漸落后，管理技能有所下降，在管理實踐中出現了種種問題。作為小學班主任，應時刻嚴格要求自己，以身作則，引導關愛學生，使學生的綜合素質得到提高，身心健康發展。

一、小學班主任日常管理工作常見問題

小學班主任作為班級的管理組織者，工作繁雜，責任重大。小學班主任在日常管理活動中，由于受到管理理念和經驗等限制，難免會有些小問題。主要常見問題有三點：1、小學班主任容易忽略管理的民主化。在班級日常管理活動中，班級的大事小情均由班主任“點頭”批準，學生只是在被動的接受教師的指導。沒有學生廣泛參與的管理使班主任難以從繁雜的日常管理中抽身，班主任無時無刻的不被班級中的小事情牽絆，手頭上的其他工作經常被打斷。2、很多小學班主任不注意日常管理的細節。管理工作要懂得抓大放小，但也要注意一些細節，很多教師尤其是缺少班主任管理經驗的教師，在管理細節上做得不到位，以致在管理實踐中，很多事情有所誤解，沒能圓滿解決。3、很多小學班主任的管理方式很是單一，主要就是說教加請家長。在具體管理方法、管理手段上缺乏創新性，這就使管理水平難以滿足班級管理的實際需求。

二、小學班主任日常班級管理工作有效性提高策略

1、轉變班級管理理念，提升管理水平

當前的小學生多為獨生女，在互聯網時代下出生成長，思想相對以往同齡的小學生較為成熟，個性突出。作為小學班主任，要隨時代共同進步，要能察覺到新時代下的班級管理新要求，轉變班級管理的管理理念，提升自身的班級管理水平。班主任管理理念的提升靠學校開展的一些名師講座與班主任經驗交流會等活動，但更多的是靠班主任個人的主動性學習。班主任可以積極參與學校開展的班主任培訓活動，不要視培訓為負擔，要在活動中找出自己的不足之處，學習先進的管理理念和方法。另外，班主任還可以與校內校外的其他教師加強溝聯系，共同探究當前班級管理的新理念與好方法。

2、建設民主化管理，創設先進班集體

班級的民主化管理是提升班級管理水平，提高班級管理效率的重要手段。小學班主任要摒棄以往個人“專斷”的管理方式，發動班級中的學生都參與到班級的管理工作中來，變被動為主動，使他們自覺遵守校規校紀。班級民主化管理的方法有很多，也有不少已經被實踐成功的案例，作為小學班主任要主動去學習實踐，發展出一套適合自己班級實際情況的管理方法。例如，在班干部的選舉與使用中，要能堅持民主，在班主任的引導下讓本班學生選出能夠管住自己又能管住同學的學生。在班中建立起完整的管理班子，形成科學的管理體系，讓班內學生競爭“上下崗”，使這些學生能夠成為班主任的左膀右臂，切實發揮班干部的帶頭示范作用。

3、從細節處入手，提升班級管理質量

班主任的班級管理工作無處不體現著細節。如，在處理學生個人問題時，作為小學生的班主任一定要重視情感上的溝通，注意引導的方式，不能用“侮辱性”詞匯，貶低學生，要多夸獎，發揚他們的優點，對于缺點要在指出后耐心的引導改正。對于一些班內發生事情要深入調查，不要盲目的做出判斷，造成誤解。最好明晰原委，不以個人偏見先入為主，做事能夠公平公正，避免傷害到敏感的學生。還有就是班主任最好適時的了解下每個學生的家庭基本情況（單親、離異、留守等情況），并熟悉每位學生的性格特點，熟知他們的喜好。小學班主任只有做好管理細節上的小事，才能做好班級管理的大事。

4、創新管理方法，提升班級管理效率

小學班主任要不斷創新班級管理的方式方法，改變以往單純說教的管理方法，提升管理的效率。雖然班級管理的方法因班主任所管理的班級不同而略有差異，但班主任不應只抓住管理的差異性。當先有些先進的管理辦法值得我們學習。如，已經普遍實行的家長委員會制度。教師可以根據本地實際創新教師和家長的合作方式，通過家委會來更好的商討一些教育工作的協調配合問題。

總之，小學班主任要深刻意識到自己的職責所在，秉承“以人為本”的信念，在工作中有要信心，有耐心，更細心，時刻提升自身的班級管理技術，做好學生的日常管理工作，使學生能夠開心快樂、健康的成長。

參考文獻：

[1]吳玉付. 小學班主任班級管理工作困境及其突破路徑探索[J]. 教師， 2017（16）：111-111

[2]潘永麗. 新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J]. 祖國， 2017（23）：165-165