淺析初中英語教學中自主與合作教學方式的結合應用

付燕

摘 ?要：科學系統的教學方式作為提高英語教學效果與質量的關鍵方法，成為初中英語教學格外關注與重視的焦點。初中英語教學階段，通過對自主與合作教學方式的科學合理結合應用，能夠使學生對英語學習產生濃厚的興趣，激發學習主動性，培養自主學習能力，增強學習效率，同時教育培養學生良好的團隊合作精神。

關鍵詞：初中英語;自主教學方式;合作教學方式

引言：

初中英語作為非常關鍵的重要學科，對學生今后的英語學習具有重要影響與作用。英語教學階段，應用自主教學方式，能夠對學生主動能動性做出有效教育培養，對增強英語學習效率起到十分關鍵的促進作用。教學改革的持續推進與深化，英語教學對學生交際能力教育培養的關注重視程度明顯提高，教師通常運用合作教學方式，培養學生產生良好的英語學習興趣，以此提高英語課堂教學效果與質量。在此基礎下，對自主與合作教學方法做出科學合理的結合應用，使兩種教學方式彼此之間能夠相輔相成，從而培養學生自主學習能力與交際能力，為英語綜合素養的教育培養奠定可靠基礎。

一、優化革新傳統教學理念

英語教學階段，務必重視對教學理念的全面優化與革新，同時重視學生課堂學習的主體地位，使學生成為課堂的主人，使學生成為課堂教學的中心，教育培養學生良好的自主學習能力。隨著教育事業快速改革發展，教師務必對教育培養學生自主與創新學習能力的關鍵作用予以充分足夠的正確認識，摒棄傳統教育理念，重視學生素質教育，課堂教學階段對學生做出科學正確的教學指導，為學生英語學習提供幫助與支持。

二、提前設計布置任務，指導學生預習準備

唯有提前做出充分足夠的準備，方可在自主學習與合作學習之中游刃有余，對可能產生的學習問題做出靈活應對。開展合作學習前，教師應提前為學生設計布置合理的學習任務，指導學生事先通過自主學習對需要學習的知識內容做出預習與了解，為合作學習做出充分足夠的準備。開展小組合作學習過程中，應合理進行不同分工，對每位學生的具體職責做出充分仔細明確，使學生能夠為合作學習提供幫助，并感受到合作學習帶來的樂趣與成就感，從而提升自身英語學習能力與水平。

三、構建問題情境，實現自主與合作相結合

自主與合作教學方式的科學結合應用，若同特定問題情境共同結合開展，則能夠獲得更加良好的教學效果。比如，以“如何問路”為問題情境，教師可通過組織開展教學活動活動，使用地圖作為教學道具，向學生做出課堂提問：“How to reach a place you have never visited？”學生會存在不同的回答，可能為“Search for maps or ask someone.”然后，教師可展示提前準備的地圖，并再次提問：“If you are in a strange street，how will you go to the library/blank…？”使學生自主尋找正確路徑。同時，指導小組之間學生做出相互提問，對問路與指路的具體應用句型做出不斷練習，從而加深學習與鞏固記憶。

四、運用科學考評機制，培養學生團隊精神

自主與合作教學方式的科學結合應用階段，教師可運用科學合理的考評機制，使小組彼此之間可以產生良性相互競爭，以此增強學生快速準確完成任務的意識與決心，教育培養學生良好的團隊榮譽感，積極主動參與至學習之中。比如，組織開展英語單詞默寫的教學活動，于小組之間做出名次排列，從而增強各個小組內部成員的團隊精神，同時還能夠使學生對英語學習產生良好的興趣，使課堂教學效果與質量得到充分保障。

五、重視教師自身綜合素養與教學水平的全面提升

教師是學生英語學習的知識傳授者與引導者，教師自身綜合素養的高低對教學效果和質量起到直接的影響與作用。新課程標準的全面實施，對教師有了更為嚴格的標準，教師若想符合素質教育的樣兒標準，務必重視積極參與學習組織開展的教師培訓，教學階段同其他教師保持緊密的溝通交流，對教學經驗做出分享與交流，彼此之間取長補短，共同成長提升。不斷提升自身綜合素養與教學水平，開展英語教學階段，基于學生角度，對教學內容與教學活動做出科學的設計與組織，強化教師個人的影響力與魅力，使學生能夠對英語學習產生良好的興趣。同時，教師通過對自主與合作教學方式做出緊密結合應用，從而使教學質量與效果得到明顯的提高。

結束語：

綜上所述，初中英語教育教學階段，對自主與合作教學方式的科學合理結合應用，不但能夠對學生自主學習以及自主思考能力做出有效的教育培養，同時還能夠對學生團隊合作精神與交際能力做出有效教育培養。通過自主與合作的緊密結合，對初中英語教育教學質量與效果的提高起到非常明顯的推動與促進作用，成為符合素質教育嚴格標準的優秀教學方式，教師務必予以充分的重視與關注，為英語教學的順利開展提供可靠保障。

參考文獻：

[1]吳丹凌.初中英語教學中自主和合作學習方式的結合運用[J].考試周刊，2017（16）.

[2]韓婷.初中英語教學中自主與合作學習方式的結合應用[J].中學生英語（初中版），2013（8）：49-49.