試論如何實現初中德育的生活化

劉秀琴

【摘 要】當前的初中思想品德是道德修養的重要培養方式，是一個教育的關鍵。對于初中德育而言，必須充分立足于現實生活，來分析與研究初中生所具有的心理特點與心理需求，以有效達到普及德育生活化的目的。筆者立足于自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何有效地實現初中德育的生活化。

【關鍵詞】初中生 生活化 實現途徑

德育與生活具有息息相關的關系，人類的道德教育，完全是以社會生活作為基礎的。因此德育與現實生活具有緊密聯系，對于一個人而言，如果不具備良好的道德修養，就不能稱為是一個道德健全的人。因此，教師必須讓學生真正地認知到，道德在現實生活當中所具有的重要性，并讓學生從日常生活當中的點滴小事做起，真正的在生活當中實踐德育教育。筆者從下述幾個方面論述了如何有效地實現初中德育的生活化的策略。

一、通過家庭生活現象，強化對學生的德育教學

德育生活化，即是使學生能夠從現實生活當中體現出的各種現象來規范自我的思想意識與行為方式。在開展德育教學時，教師可引入一些現實生活當中的德育實際案例，讓學生能夠通過生活實例來更好地進行認知與了解，就能夠讓學生更加深入地理解與掌握德育知識，學生可依據實例當中的教育知識，來進一步規范自身的行為。例如，在教學當中，教師可引入在現實生活當中，學生如何與家人和睦相處、有效溝通的實際案例，讓學生能夠深入地展開探討。教師：“在日常生活當中，當你在專心致志地做自己所喜歡的事情之時，如果父母安排你去做家務，此時你會如何做呢？”某學生回答：“我會立即回應父母，并迅速去做家務。”某學生回答：“我會和父母說我正在做自己的事，沒有時間去做家務。”這個生活實例，僅僅是現實生活當中的一個較小的事情，但是卻能夠通過這一小事，折射出許多有關德育的道理。由于學生所接受的家庭教育各不相同，其所處的家庭生活環境具有差異性，因此，在對待一件相同的事情時，也會具有不同的見解。現今，在不少中國家庭當中都普遍都存在溺愛孩子的不良現象，因此，導致形成了孩子不尊重長輩、自私自利、以自我為中心的情況。

有效地開展德育教學生活化，即是要在課堂當中引入一些生活當中的實際問題，使迅速在現象的過程當中，通過有效的對比，發現自身所存在的問題。并通過接受德育教育，有效地改進與完善自身所存在的不足之處。父母的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。教師應與家長之間加強交流溝通，使家長學習與掌握科學合理的教育方法，讓家長通過生活實例來對學生開展有效的道德教育。培養孩子良好的道德品質，促進孩子獲得身心健康的成長。

二、借助于社會實踐，強化對學生德育教育

德育源自于現實生活，并體現在現實生活中的方方面面。教師必須依據生活化的德育教育理念，將學生從課內學習拓展到課外學習領域，通過社會實踐，能夠使學生較好地理解與接受道德觀念，讓學生在參與社會實踐的過程當中，并能夠通過社會實踐，客觀全面地認識社會，能夠從現實生活當中深入地認知到較多的道德問題。并讓學生能夠受到啟發與教育。教師依據學校的總體布署，按照相關的教學計劃的時間安排，多組織了學生參與一些健康有益的社會實踐活動。例如，筆者會上報學校提出組織社會實踐活動的申請，獲得批準后。再積極主動的與相關社區取得聯系，組織學生去敬老院、兒童福利院去做青年志愿者活動，在學生與老人們及孩子們相處的過程當中，讓學生真正地體會到關愛他人能夠讓自己感到更加開心與快樂。可讓學生懂得在日常生活當中要更加關愛他人，為社會奉獻愛心。另外還組織學生參加各種社區志愿者活動，學校組織學生為貧困地區的孩子開展募捐活動，將自己的衣物或是學習用品、書籍捐贈給貧困地區的孩子，讓學生具備關愛他人的意識，培養學生良好的道德品質。 鼓勵學生通過參加志愿者活動，讓學生在各種社會實踐活動活動當中，在思想意識上接受德育教育，充分激發學生的積極性，逐步的構建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、通過現實生活現象，對學生進行德育滲透

教師在開展德育教學時，如果僅僅是教授給學生理論知識，就會使學生感到較為枯燥乏味，學生就會缺乏學習的主動性。德育課外教學知識具有寬廣的知識領域。教師應在日常生活當中，主動發掘豐富多彩的德育素材，長期累積德育素材，方可在德育課堂當中列舉出較多的德育生活化的實例，使學生能夠從生活實例當中學習較好的學習德育知識，通過現實生活現象，對學生進行有效的德育滲透，讓較為抽象的德育知識更加具體化，有效地提升了學生的學習主動性。教師可采取多樣化的德育課堂形式，依據現實生活當中發生的最新的生活實例，充分運用演講、辯論、教學劇等多樣化的課題教學形式，構建起一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠更加深入地進行學習。例如，筆者在教授《網絡交往新空間》時，會會聯系現實生活當中的“網紅現象”“青少年網絡成癮”“手機低頭族”等網絡化時代的現象進行分析與解讀，并讓學生共同來進行討論網絡的優勢與危害，從而有效地拓展了學生的發散性思維，讓學生能夠通過生活實例，充分認識到網絡所具有的利弊，讓學生構建起正確的網絡交往理念。

總之，在當前的如何有效的實現初中德育的生活化，是一個重要的研究與實踐的課題，教師應通過家庭生活現象，強化對學生的德育教學；借助于社會實踐，強化對學生德育教育；通過現實生活現象，對學生進行德育滲透。讓學生從日常生活當中的點滴小事做起，真正的在生活當中實踐德育教育。

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