高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

張婷

摘 ?要：在對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。在對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，確認(rèn)學(xué)前教育專業(yè)人才所需具備的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。在對(duì)其進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)過程中，需要從基本素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力兩個(gè)方面入手，根據(jù)能力的具體要求來進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育;學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

1教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力概述

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指的是在活動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)的指引下，綜合運(yùn)用一些專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的專業(yè)技能來對(duì)幼兒開展活動(dòng)的能力。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一種基本綜合能力，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要分為活動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)以及撰寫活動(dòng)方案的相關(guān)技能。其基本內(nèi)涵主要指的是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、計(jì)劃性以及預(yù)先性。在進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，需要將幼兒的發(fā)展作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其根本目的是支持和促進(jìn)幼兒進(jìn)行更好的發(fā)展。在進(jìn)行具體內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于其中活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容的確立，要結(jié)合幼兒園的具體教育活動(dòng)情況，結(jié)合幼兒的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來確立。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)、音樂、美術(shù)、口語等相關(guān)技能知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

2高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

2.1基本能力

學(xué)前教育作為教育專業(yè)，其從事專業(yè)的人才需要具備教師的一些基本素質(zhì)特征，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備以下基本能力：良好的思想素質(zhì)以及健康的人格，熱愛學(xué)前事業(yè)并且具備較強(qiáng)的事業(yè)心以及責(zé)任感，教師職業(yè)是人類靈魂的工程師，必須要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)以及健全的思想品德，才能夠孕育出祖國優(yōu)秀的未來;具備較強(qiáng)的人文素質(zhì)以及科技素養(yǎng)，敦實(shí)的理論知識(shí)以及良好的語言表達(dá)能力，可以熟練運(yùn)用現(xiàn)代各類教學(xué)工具并且相應(yīng)的基本判斷推理能力，學(xué)前教育教師作為學(xué)生啟蒙以及教育的起點(diǎn)，必須要認(rèn)真負(fù)責(zé)并且具備豐富扎實(shí)的理論知識(shí)和語言表達(dá)能力，才能夠教育好學(xué)生，這是作為教師的最基本能力。

2.2專業(yè)能力

專業(yè)能力是針對(duì)學(xué)前教育這個(gè)職業(yè)而言，學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)實(shí)力，符合學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展的基本需求。學(xué)前教育專業(yè)能力一共分為三大板塊，一是專業(yè)知識(shí)，學(xué)生需要了解有關(guān)學(xué)前教育的相關(guān)政策以及綱領(lǐng)性文件，掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)，明白幼兒教育基本原理以及幼兒園組織管理的基本常識(shí)，對(duì)今后幼兒教育發(fā)展以及幼兒教育的實(shí)際工作內(nèi)容了如指掌，才能夠適應(yīng)學(xué)前教育職業(yè);二是專業(yè)技能，專業(yè)技能不同于基本能力，是針對(duì)學(xué)前教育的實(shí)際教育對(duì)象——幼兒，對(duì)其教育需求以及發(fā)展方向，掌握相應(yīng)的教育教學(xué)技能，除卻一般的普通話等級(jí)證書以外，還需要具備較強(qiáng)的保教技能、科研技能以及藝術(shù)技能，能夠?qū)τ變河行У剡M(jìn)行知識(shí)教授以及能力培養(yǎng)，以各種形式完善教育教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒能夠在活動(dòng)中成長，另外還需要具備相應(yīng)的幼兒園管理能力以及組織技能，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)工作的有效展開;三是專業(yè)態(tài)度，學(xué)生需要具備教育信念以及教育態(tài)度，具有相應(yīng)的教學(xué)熱情以及教學(xué)信念，才能夠在學(xué)前教育職業(yè)中長期進(jìn)行教學(xué)獲得感，明白自身的社會(huì)定位，滿足教育教學(xué)活動(dòng)以及今后發(fā)展的需求，這是作為學(xué)前教師最基本的職業(yè)觀念。

3高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1科學(xué)制定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，側(cè)重職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案是涵蓋描述人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排等內(nèi)容的基本教學(xué)文件，經(jīng)過幼兒園調(diào)研、專家訪談和專家評(píng)審論證等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)才得以形成。科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，將課程體系劃分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、拓展課程及教育實(shí)踐五大模塊，以幼兒園典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，提高職業(yè)核心課程比例，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的核心能力培養(yǎng)。

同時(shí)，明確學(xué)前教育專業(yè)資格證書要求，保障學(xué)生獲取相關(guān)崗位需要的資格證書。其中普通話水平等級(jí)測(cè)試二級(jí)甲等以上證書及中級(jí)保育員資格證書是學(xué)生在校期間要考取的資格證。取得普通話相應(yīng)等級(jí)證書說好普通話是學(xué)生必備的一項(xiàng)重要專業(yè)能力，把普及普通話納入培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)學(xué)生的普通話技能訓(xùn)練，營造人人使用普通話的良好氛圍。保育員國家職業(yè)資格證書分為初級(jí)（五級(jí)）、中級(jí)（四級(jí)）和高級(jí)（三級(jí)）三個(gè)級(jí)別，證書全國通用。考試按照國家標(biāo)準(zhǔn)分為理論和模擬實(shí)操兩部分，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握程度及實(shí)際操作能力進(jìn)行全面考查。取得保育員中級(jí)資格證書的學(xué)生將能夠勝任相應(yīng)職業(yè)崗位，包括幼兒園清潔消毒、幼兒生活管理、配合教師進(jìn)行教育活動(dòng)以及安全工作等。教師資格證，在課程安排上會(huì)考慮學(xué)生的需求，為學(xué)生備考提供必要的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生從事幼兒教師崗位工作的需要。

3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生基本職業(yè)技能培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重技能培養(yǎng)，教學(xué)方法以實(shí)踐為主，這就需要具備充分的實(shí)訓(xùn)硬件條件。合理配置學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)鋼琴房、音樂教室、舞蹈排練廳、手工實(shí)訓(xùn)室、游戲?qū)嵱?xùn)室、幼兒活動(dòng)室等實(shí)訓(xùn)教室，在加強(qiáng)基本的彈、唱、跳、畫、說等技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生接受學(xué)前教育職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境提供機(jī)會(huì)，提高其適應(yīng)崗位工作環(huán)境的技術(shù)水平。同時(shí)從改革考核方式入手帶動(dòng)教學(xué)形式的變革，改革實(shí)訓(xùn)類課程考核形式，圍繞幼兒教師的崗位需求，重點(diǎn)放在實(shí)際工作中需要的彈唱、伴奏和幼兒歌舞創(chuàng)編以及兒童畫、幼兒園環(huán)境布置等方面。

3.3開展常規(guī)專業(yè)理論與技能競(jìng)賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情

本著“以賽促教，以賽促學(xué)”的原則，為學(xué)生搭建展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能的興趣與積極性，進(jìn)一步鍛煉、提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，通過專業(yè)競(jìng)技，各“秀”其能。

專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目嚴(yán)格按照全國職業(yè)院校技能大賽要求進(jìn)行設(shè)置，一般由理論測(cè)試、技能展示以及活動(dòng)設(shè)計(jì)三方面組成。理論測(cè)試內(nèi)容涵蓋幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)及幼兒園管理等專業(yè)課程知識(shí)。技能展示通常包含幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱及歌表演、幼兒美工作品展示、幼兒教學(xué)課件制作等內(nèi)容。活動(dòng)設(shè)計(jì)包括主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案的書寫以及現(xiàn)場(chǎng)說課。

結(jié)論

總而言之，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備兩種職業(yè)能力，一是基本能力，二是專業(yè)能力。高職院校要以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，結(jié)合學(xué)前教育理論教學(xué)，綜合性地提升學(xué)生的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的需求。

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