高中美術(shù)教育中生活化元素的融入分析

陳步文

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，對(duì)高中美術(shù)教育有了新的要求，不僅要向?qū)W生了解美術(shù)相關(guān)知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)，將美術(shù)生活化，從而使美術(shù)與學(xué)生生活緊密相連。在這種情況下，文章就對(duì)高中美術(shù)教育中生活化元素的應(yīng)用進(jìn)行探討，通過(guò)選擇與學(xué)生生活相貼近的素材、組建生活化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及通過(guò)多媒體構(gòu)建生活化元素三個(gè)方面進(jìn)行分析，促使美術(shù)教育能夠重視生活化元素的應(yīng)用，從而獲得較為理想的美術(shù)教育效果。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教育;生活化元素

【中圖分類號(hào)】G 633.951?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0096-01

在學(xué)生思想中，美術(shù)是“高高在上”的，與其生活并沒有任何的關(guān)系。而將生活化元素應(yīng)用在美術(shù)教育中，則能夠改變學(xué)生這一看法，并讓其生活與美術(shù)之間緊密相連，這樣，可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，此外，充盈美術(shù)課堂授課內(nèi)容，為他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。下面筆者就如何將生活化元素融入到高中美術(shù)教育中進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.選擇與學(xué)生生活相貼近的素材

根據(jù)我國(guó)美術(shù)課程教學(xué)要求來(lái)看，要在美術(shù)教學(xué)中融入生活化元素，重視知識(shí)技能在生活方面所具有的重要作用，并讓學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)在生活中所具有的重要作用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生角度，根據(jù)教材內(nèi)容選擇生活化元素來(lái)開展教學(xué)工作。教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇校園中的事物作為素材，此類素材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常熟悉的，而且還可以讓美術(shù)知識(shí)通過(guò)這些生活化素材得到驗(yàn)證。例如，教師可以要求學(xué)生對(duì)校園風(fēng)景進(jìn)行描繪，或是根據(jù)自身所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生為教師內(nèi)的桌椅選擇顏色進(jìn)行搭配。如此不僅能夠有效提升其在色彩搭配上的素養(yǎng)，而且還能夠提高學(xué)生自身的美術(shù)能力。此外，通過(guò)選擇生活化素材，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)使用此種方式開展教學(xué)活動(dòng)能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)下教育不斷進(jìn)行改革的背景下，美術(shù)教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身的思想理念，并認(rèn)識(shí)到生活化元素在教學(xué)過(guò)程中所具有的重要作用，而且從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，所選擇的生活化元素要有助于美術(shù)教學(xué)工作的開展，提升學(xué)生在美術(shù)上的學(xué)習(xí)能力，這些是提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量最為有效的方法。

2.組建生活化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)終究是要回歸到日常生活中，將生活化元素應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大降低學(xué)習(xí)難度，從而獲得更為理想的美術(shù)教育效果。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的具體情況，對(duì)生活化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造出更為廣闊的空間，并讓其能夠更好的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，從而提升其美術(shù)實(shí)踐能力。

在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中都存在各種美術(shù)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓其能夠善于進(jìn)行思考與觀察生活中的美術(shù)，體會(huì)到美術(shù)在生活中所具有的美。例如在美術(shù)教學(xué)中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教材要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，并通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞，還可以讓很多相關(guān)的知識(shí)變得更加具體。在這種教學(xué)模式下，相對(duì)于老師一味的向?qū)W生灌輸美術(shù)知識(shí)能夠產(chǎn)生更為理想的效果，特別是通過(guò)對(duì)比美術(shù)作品與生活中的事物，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化其鑒賞能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將課堂搬到大自然中，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，如此也能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，并挖掘?qū)W生本身所具有的潛力，讓其通過(guò)使用美術(shù)知識(shí)將美術(shù)與其生活聯(lián)系在一起，從而打破固有思維的限制。

3.通過(guò)多媒體構(gòu)建生活化元素

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍相對(duì)較廣，對(duì)于與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，則可以通過(guò)多媒體構(gòu)建出生活化情境，讓學(xué)生能夠感受到其與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活是有聯(lián)系的，從而將生活化元素融入到教學(xué)中。通過(guò)利用多媒體，為學(xué)生重新展現(xiàn)美術(shù)場(chǎng)景，如此能夠有效縮短學(xué)生和美術(shù)之間的距離。例如，很多高中生并沒有接觸過(guò)事物或是藝術(shù)教學(xué)，此時(shí)教師便可以利用多媒體通過(guò)視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，如此不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而且還能夠讓課堂教學(xué)變得更加具有趣味性。例如對(duì)我國(guó)古典名畫進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解我國(guó)都有哪些名畫，此時(shí)可以通過(guò)多媒體將一幅幅畫作呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并播放相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生仿佛置身在其中，了解作者在創(chuàng)作該作品時(shí)的心境，對(duì)作品所傳遞出來(lái)的情感也能夠更加容易理解。此外，當(dāng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，要先了解作品的創(chuàng)作背景，然后再使用多媒體按照一定順序播放全圖，并分別對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。在這一過(guò)程中，教師要根據(jù)美術(shù)作品的內(nèi)容選擇合適的背景音樂，以此來(lái)營(yíng)造出良好的氛圍，如此不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解其本身所具有的藝術(shù)性，而且還能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)變得更加生活化，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化元素，能夠在一定程度上有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生所具有的美術(shù)素養(yǎng)。所以，在如今素質(zhì)教育背景下，更應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中融入生活化元素，讓課堂教學(xué)不僅僅是灌輸理論知識(shí)的課堂，而是從生活入手，讓美術(shù)知識(shí)變得更加生活，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，讓美術(shù)教學(xué)工作能夠獲得更為理想的效果。而通過(guò)文章的探討，希望能夠?yàn)槠渌咧忻佬g(shù)教師在教學(xué)上提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]郭翠瓊.探析生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018，（11）：155

[2]萬(wàn)長(zhǎng)平，崔彬.素材應(yīng)來(lái)源于生活：生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015（20）

[3]張榮安.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015（12）：128-129