初中英語教學有機滲透跨文化教育

曾彩云

【摘要】? 跨文化教育是學科教育中非常重要的內容，英語學科作為一門語言和文化學科，承擔著跨文化教育的重要任務。新課改下，加強學科核心素養的教育是非常重要的，英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、學習能力和文化意識共四個維度，其中文化意識中就包括跨文化交流能力，所以通過跨文化教育能夠啟發和增強學生文化意識，更好地培養學生英語學科核心素養。在初中英語教學中滲透跨文化教育，能夠拓展學生視野、理解各國文化內涵，在比較中尊重文化差異和汲取優秀文化精華，為提高學生英語學習能力做好鋪墊。本文從創設跨文化教育的資源庫、借助英語課程教學進行相關滲透、創設文化氛圍和進行文化對比、運用互聯網展開多層次跨文化教育等方面探究。

【關鍵詞】? 初中英語 跨文化教育 文化意識 英語課程 文化差異 互聯網

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-095-01

語言是文化的重要載體，不同的語言往往蘊含著不同國家、不同民族和不同地區的文化，語言是文化重要的表現形式之一。在當今互聯網時代，人們通過智能設備和網絡獲取外界信息、接觸英語國家的文化更為方便，中西方文化在互聯網時代獲得了前所未有的交流，但是西方文化有利有弊，對于學生學習和成長具有不同的作用，因此新時期對學生進行跨文化教育是非常重要的。初中英語作為學生學習英語的基礎階段，這個階段除了加強英語知識的教學外，還要滲透跨文化教育，這樣才能幫助學生更好認識和了解英語國家的文化，為更好理解英語國家人文歷史、語言結構做好鋪墊，同時促進學生更為健康地成長和發展。

一、創設跨文化教育的資源庫

對于初中英語教學中的跨文化教育，教師首先需要根據跨文化教育的主要內涵做好充足地準備，即先創設跨文化教育的資源庫，這樣才能夠更好實施教育。

首先，挖掘和開發英語教材的文化內容。初中英語學科中是以英語語言為主，其中或多或少都涉及到英語國家文化的內容，一個問候語、一則消息、一篇報告都可能與漢語存在差異，所以跨文化教育首先需要從英語教材中獲取相關內容。

其次，拓展課外和生活中的文化內容。教師可以根據初中生的認知水平，在英語期刊雜志、英語歌曲、英語電影中去搜尋相關的文化內容，收集有關英美國家普通人對話交流的語言內容，這樣不僅能夠讓學生學習到地道的詞匯用法和英語形式的表達，而且還能夠讓學生更好了解西方文化中人們的思想方法和思維習慣，認識這些思想和行為與東方文化的差異，從而更好形成跨文化交流的意識。

最后，挖掘和對比中西方文化的特殊節日。中西方文化的差異一大體現是在文化習俗上，文化習俗主要表現在特殊節日上，所以教師可以挖掘和對比中西方不同的特殊節日，通過對比提升學生的文化意識，比如對比圣誕節和春節等。

二、借助英語課程教學進行相關滲透

初中英語課程中含有非常豐富的語言和文化知識，教師可以根據教學內容和教學目標，借助英語課程滲透學生能夠理解的文化相關內容，通過運用多媒體展示豐富多彩的不同國家和地區的文化內容，讓學生在生動有趣的圖片和視頻的影響下受到相關跨文化教育，從而更好地培養學生形成良好的文化意識和英語學科核心素養。例如，外研社初中英語八年級上冊Module 11 Way of life課程中，主要講述了不同國家和地區的風俗習慣和文化習俗，讓學生深入了解英國的風俗文化、應該做和不應該做的事;同時讓學生能夠通過英語寫作介紹中國的風俗習慣，幫助外國友人更好了解中國風俗習慣等。比如，對于送禮物而言，英美國家的人一般選擇當面打開，而中國人不會選擇當面打開。教師可以借助多媒體進行課堂講解，并運用need，must，mustn’t，can，can’t等表達不同國家的風俗習慣，通過對日常生活中和特殊節日中風俗習慣的講解，有利于更好地滲透跨文化教育。

三、創設文化氛圍和進行文化對比

教師在初中英語課程教學中，可以就一些課程內容創設不同的文化氛圍，然后對中西方文化中的不同交際習慣、語言習慣、文化習俗等方面進行對比展示，通過這種有意識地展示體現出不同文化的差異性與共同性。例如，在外研社初中英語八年級上冊Module 10 The weather的課程教學中，教師可以就此內容展示英國和中國見面打招呼的差異，即英國人見面打招呼通常會說How's the weather today？而中國人見面打招呼通常會說：您吃飯了么？教師可以為學生講述造成這種差異的原因：英國是海洋性氣候，天氣反復無常、經常下雨，所以長此以往人們形成了問候天氣的習慣;中國是農業社會，歷史上多災多難，吃飯是第一要務，所以逐漸形成了見面問候吃飯的習慣。除此之外，教師還可以講解中國與西方國家在結婚禮儀、俗語和俚語等方面的差異，從而更好進行跨文化教育。

四、運用互聯網展開多層次跨文化教育

跨文化教育是一個需要長期堅持的過程，需要在英語教學的過程中逐漸滲透，互聯網的引入為跨文化教育提供了更多的可能，教師可以運用互聯網展開多層次的跨文化教育，比如可以引入相關電影展示相關片段，比如可以搜集有關語言表達的對比等，這些都可以作為跨文化教育的內容。例如，中國與英語國家相似的諺語有：人多力量大或人多好辦事，英語表達為Many hands make light work;不相似和不對應的諺語有：一個和尚挑水喝……英國中通常沒有對應的表達。

結束語

綜上所述，跨文化教育是初中英語學科教學中非常重要內容，教師需要在初中英語教學中有機滲透跨文化教育，以此啟發學生文化意識，培養和提高學生英語學科核心素養。教師可以通過創設跨文化教育的資源庫、借助英語課程教學進行相關滲透、創設文化氛圍和進行文化對比、運用互聯網展開多層次跨文化教育等方式，更好地滲透跨文化教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉鋼. 初中英語教學中跨文化意識的滲透[J]. 教學管理與教育研究， 2017（14）.

[2]呂紅霞. 初中英語課堂中跨文化教育的探究和滲透[J]. 校園英語， 2015（36）：133-133.

[3]邵曉炯. 初中英語教學的跨文化交流與滲透[J]. 散文百家：下旬刊， 2016（5）：191-191.