分類教學在高中體育教學中的應用

郭茂坤

【摘要】? 隨著高中教育改革進程的不斷推進，高中體育教學改革引起了教育部門的重視，相對比于發達國家而言，我國的體育教學方法單一、課程設置相對隨意，導致體育課一直都得不到重視。高中生處于即將高考的學業生涯重要階段，更加重了對體育教學的忽視問題，體育課起著緩解學生壓力，促進學生身體素質、心理健康發展的重要作用。對此，學習先進教學方法，改革體育教學模式迫在眉睫。體育教學改革以來，分類教學法引起了人們的關注，在實踐中，有效挖掘了學生潛能，促進學生個性發展。基于此，本文將結合現階段高中體育教學現狀，展開對分類教學法的應用探討。

【關鍵詞】? 分類教學法 高中體育 教學實踐

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-073-01

當前，我國體育課程改革正在朝著發達國家看齊，在各項改革中，高中體育課程改革取得了突破性進展，但是隨之而來也存在一系列問題。比如說，在體育課上只關注于課程設計而忽視了學生個性的發展、人格培養等。學生是一群有個體差異性的群體，學生在一個空間中學習相同的內容，是難以達到一致水平的。往往學生不會對不感興趣的項目進行學習，所以，教學效果因人而異。為了促進學生的發展，分類教學法的提出能夠采用靈活分組的形式，將學生劃分為不同類別，有利于教師因材施教、提供個性化教學方式。在高中體育教學中，分類教學還能激發學生興趣，改善體育鍛煉效果。例如，在根據學生差異，提供羽毛球、乒乓球、健美操等運動，滿足不同性別學生群體的運動需求。

1.分類教學與高中體育教學

高中階段學生正處于身心發展的關鍵階段，隨著高考的到來，學生的課業負擔越來越重，學生對體育課也就失去了興趣。甚至一些學生在體育課上背誦知識點，雖然這種勤學苦練的態度值得表揚，但是體育課的價值也不應該忽視。傳統的體育教學模式無法滿足學生的個性化需求，體育課也是必不可少的，學校重視體育教育能有效改善體育教學現狀，加強學生體質，為學生減壓。

分類教學作為一種新的教育模式，最早在西方發達國家得到推廣，且取得了良好的教學效果，分類教學法是依據學生興趣來展開體育教學的一種教學形式，能夠把單一的體育課程豐富化。分類教學法在開展的過程中，能夠讓學生發揮自身的愛好和特長，學習自己喜歡的項目，從而在該項目的練習中達到鍛煉身體、綜合發展的目的。此外，在開展分類教學法的體育教學時還能讓教師從學生的身心發展出發，做出有效的教學評價，降低競技體育標準對學生的限制，促使學生在自由、開放的環境中感受運動的樂趣。

2.分類教學法在高中體育教學實踐中的應用

2.1靈活分組

分組法是高中體育分類教學法中的一項重要手段，在教學實踐中，可以采用分組的方式，依據學生的興趣愛好、專長的體育項目、身體素質方面展開分組，在小組合作中，激發學生的學習熱情，在各個小組之中，每個學生的興趣愛好相對一致，那么其運動水平必然將存在客觀差異。所以，教師就可以利用組間、組內的學生差異，靈活的調整小組內部結構，逐漸提高學生的運動效果，比如說，在排球訓練中，教師可以根據學生的興趣愛好以及小組學生對排球運動的喜愛程度分組，制定專業化的排球訓練指導，體育老師在訓練時可以根據每個成員的運動能力差異進行角色劃分，使得能力較強的學生能起到帶動作用，提高小組整體的排球水平。因此可見，靈活分組能平衡學生內部差異，在結合學生興趣的前提下，起到很好的引導效果。

2.2豐富項目

高中生正處于十七八歲的花樣年華，身體正處于快速發展的關鍵階段，高中生加強體育鍛煉能夠讓學生短暫的從高考的重壓下逃離出來，得到身心的釋放，這樣，還有利于加強之后學生的學習積極性。在高中體育項目的分類教學中，體育教師要首先從思想上引導學生，讓其突破學習與體育鍛煉相互對立的思想誤區，將學生的體育鍛煉作為促進學習效率的項目。不同類別的同學對體育有著不同興趣。比如說，男生更加偏愛競技性運動，而女生往往更偏愛舒緩類型的運動，如健美操、藝術體操等運動。對此，體育來說也可以結合學生的不同需求，從體育的教學投入出發1，組織豐富多彩的體育項目形式。此外，還應該展開學生對體育項目的喜好度調查，適當提供鍛煉器材，讓學生的體育特長得到有效發揮。

2.3科學分層

體育教育分類與分層不同，前者是從橫向角度展開對學生學習狀況的花費，后者是從縱向的角度展開對學生的引導和評價，兩者之間雖然本質上不同，但是在教學方法上依然有相似的特征。所以，體育老師在展開分類教學時，也可以借用分類教學的方法，對橫向分類的學生展開縱向分層，最大的凸顯差異化教育的功能。分層教學中，教師要確保同一層次的學生之間能力的平衡，這樣有助于教師展開統一指導。分層前線進行測試，判斷學生綜合能力，如男生1000米，男生800米長跑項目的組織，進行分層，讓每一位同學都能得到有效指導，強化體育分類教學法的教學效果。

小結

綜上所述，高中體育教學中分類教學模式能夠有效發揮體育課的優勢，讓每一名學生都能選擇自己喜愛的體育鍛煉項目，從而喜歡體育課，在體育課上釋放學業壓力，加強身體素質鍛煉。對此，教師要在不斷課程實踐中，選擇最佳分類教學方法，不斷提高學生能力。

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