翻轉課堂模式在高中物理教學中的實踐價值

劉擁軍

【摘要】? 翻轉課堂模式是近年來比較流行的現代化的教學模式，它主要是依托于現代信息技術產生的，核心內容是將學生學習與教師教學的流程進行翻轉，將學習的決定權從教師轉移給學生，引導和啟發學生自主學習與探究學習。充分運用翻轉課堂模式教學，有利于改革教學方式和提升教學效果。在高中物理教學中運用翻轉課堂模式具有很好的實踐價值，教師可以根據物理教學內容，通過運用微視頻和在線指導幫助學生課前預習、運用多媒體和導學案幫助學生課堂研討、運用新媒體和教育平臺指導學生復習檢測等，提升高中物理教學的實效。

【關鍵詞】? 翻轉課堂模式 高中物理 微視頻 預習 課堂研討 復習檢測

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-046-01

在互聯網時代，教師可以利用完善的現代信息技術教學設備和豐富的互聯網資源展開教學，在此條件下產生了微課教學、小組合作教學、多媒體教學等多種教學方式。翻轉課堂模式就是這些教學方式的綜合，在高中物理教學中充分運用翻轉課堂模式教學，能夠指導學生更加生主動、靈活地學習，能夠促進學生更好地參與課堂學習，并且可以讓學生在主動參與中提升實際學習效果。傳統的高中物理教學存在著很多問題，比如教學的針對性不強、教學方式落后與不合理、教學資源匱乏等，這些都嚴重影響著學生的學習效果，不利于培養和提升學生物理學習能力與物理學科核心素養，因此教師可以運用翻轉課堂模式展開教學。

一、高中物理教學中運用翻轉課堂模式的重要性

首先，教師運用微視頻等現代信息技術資源教學能夠激發學生學習興趣，更好地促進學生主動學習，網絡視頻中的資源內容更具針對性，同時具有暫停、回放等功能，能夠幫助學生根據自身需要隨時學習和更好掌握物理知識。

其次，能夠將物理知識內容更加清晰、系統地展示給學生，引導學生重新建構學習流程，讓學生在自主預習、小組合作、課堂研討中更有興趣、更高效學習。

最后，能夠幫助學生做好課后復習工作，使得學生的課后復習與檢測更加便捷和高效。學生可以根據自身課堂學習情況，自主在學習平臺上選擇觀看微視頻和進行相關訓練，教師可以根據云臺匯總進行教學分析，分析學生知識掌握情況，從而在下一次教學中重點講解易錯點、易混點和難點。

二、高中物理教學中運用翻轉課堂模式的實踐價值

（一）運用微視頻和在線指導幫助學生課前預習

翻轉課堂模式對于物理教學過程進行了有效的重構，教師可以根據教學內容與教學目標進行信息傳遞，主要是在課前展開，具體內容是運用微視頻和在線指導幫助學生課前預習，深入運用這種教學模式能夠提升學生課前預習的效果。對于高中物理不同的知識內容，教師不僅可以為學生提供預習微視頻，還可以為學生提供在線的輔導，主要是通過微信、教育直播平臺等進行。由于高中物理知識內容整體上是抽象的，對于剛接觸的學生而言是難以理解的，所以做好課前預習就顯得非常重要，但是之前學生在課前預習時出現了很多問題，主要是沒有預習目標和預習方向，沒有預習的興趣和動力等。對此，教師就可以結合具體的物理內容制作微視頻，將生活情境、學習目標、重難點內容等融入到微視頻中，將其推送到班級學習平臺上，學生就可以借助微視頻提高課前預習效果，同時教師可以針對學生預習過程中出現的問題進行在線指導，全面提高學生預習效果。

（二）運用多媒體和導學案幫助學生課堂研討

翻轉課堂模式，主要是發揮學生的主體學習作用，先讓學生通過小組合作的方式主動學習知識和探討問題，然后教師再根據學生自主學習情況進行總結和評價。在高中物理教學中，教師可以運用多媒體和導學案幫助學生課堂研討，主要是先運用多媒體創設生動的課堂情境，并提出相關問題，然后讓學生結合導學案指導進行合作探究，共同研討問題。例如，在“圓周運動”的教學中，教師可以先運用多媒體展現幾個生活常見情境：騎行過程中的自行車、公園中的摩天輪、轉動的風力發電機;接著提出問題：這些圓周運動物體上質點，哪些運動較慢和更快？我們應該怎樣比較其運動的快慢？通過創設這些具體情境和提出問題，可以有效引導學生自主學習和探究圓周運動中的線速度、角速度等相關知識概念，并且最后對各小組的研討結果總結評價，從而提高課堂教學效果。

（三）運用新媒體和教育平臺指導學生復習檢測

翻轉課堂模式的又一大優勢，就是能夠有效幫助學生進行課后的復習檢測，比如教師可以在每次課堂講解后，將重難點內容制作成復習短視頻或者編寫成公眾號文章，在其后緊跟幾個練習題，幫助學生及時復習和進行檢測，將它們推送到微信和教育平臺上，有利于學生隨時對地對自身學習情況的檢測，教師也能夠對平臺數據進行分析和處理，了解學生的學習狀況并改變教學策略。

三、結束語

綜上所述，在高中物理教學中可以運用翻轉課堂模式教學，從而實現更好的教學實踐價值。教師可以根據實際教學內容、教學目標與班級學生情況，通過運用微視頻和在線指導幫助學生課前預習、運用多媒體和導學案幫助學生課堂研討、運用新媒體和教育平臺指導學生復習檢測等，實現良好的物理教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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