運用科學的教學方法讓初三英語復習更加有效

凌敏

摘 ?要：如何做好初三總復習，有五個方面，第一，復習計劃;第二，復習內容;第三，復習方法;第四，專項訓練;第五，綜合訓練。系統科學地復習，努力提高復習效果，以達到考出優異成績為目的。

關鍵詞：復習;計劃;內容;訓練;綜合

一年一度的中考又將來臨，各位初三師生都在為這次中考而積極準備。初三新課結束后，英語教學大綱所規定的內容也告一段落。然而在一至三年級的所有教學內容中，涉及的語言知識廣，語法知識多而分散。學生在學完后，腦海中是一團亂麻，又加上復習時間短，教師與學生都感到不知所措，無從下手。因此，如何抓好初三英語總復習，使學生順利迎接中考，這是初三教師和學生迫在眉睫的問題。

筆者結合自己的教學實踐和親身體會，從以下五個方面談點感想。

一、復習計劃

科學而又有效的計劃，是使工作得以更好完成的保障。因此，在初三英語學科總復習開始之前，結合所教學生的實際情況，擬出一個周密的、詳細的、切實可行的計劃，是相當必要的。我認為整個計劃可分為四個部分：一是總計劃，包括總任務、總要求、總目標;二是階段計劃，包括各階段的復習要求和目標;三是周計劃，即每周的復習內容，要求和應達到的目的;四是課時計劃，即每節課復習的主要內容要求和目標。周末檢查周計劃，月末檢查階段計劃，預考前檢查總計劃，讓計劃切實指導我們的復習工作，同時，又在實施中不斷修改與完善。

二、復習內容

教學大綱是依據，考綱是方向，教材是重點。因此教師在復習中根據大綱，了解考綱，系統、全面地抓住教材這一重點，做到心中有數。如果在復習階段中，七年級上、下冊，八年級上、下冊，九年級全冊書的課文內容重新講一遍，不但時間不夠，而且也沒有必要。這就要求教師依綱靠本，就初中英語教材進行歸納和整理。如強化聽力訓練，首先，養成聽前預習的習慣，拿到試卷，必須先快速地預習每個試題，大概掌握每個題的主要考查內容，如考查人物、時間、地點、事件等。我發現總有很多學生不預習，結果一播放聽力材料就手忙腳亂，邊閱讀題目，邊聽聽力，弄得手忙腳亂，聽力一放完，結果就是什么也沒有聽懂內容，亂選一通，失分率就高。所以，聽聽力前，一定要預習一遍。為了避免這種現象的發生，在平時做練習時，要給學生一點兒時間弄清題目要求。因為有的填空題根據上下文意思可以猜出題的意思、所填詞的類別、詞形等，學生在聽的時候就不會手足無措，增強了聽的目的性和針對性。

其次，重點聽句子重音部分。捕捉關鍵詞是英語聽力的一項主要技能，在做聽力練習時，只要把句子的關鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。聽的訓練是課程標準要求的一個重要內容。聽力提高是一個循序漸進的長期過程，并非一朝一夕就能學好，需要在聽的過程中邊分析、邊總結、邊歸納，不斷積累經驗。

另外，將內容按詞匯、語法、交際用語、閱讀課文等進行歸納，也可按詞義的近、反意義，詞性的轉換，語法知識的運用，語言功能在習慣上的用法等進行對比。把分散的、內容相近的對話濃縮在幾篇情景對話相對集中的那些語言功能項目中，通過聽、說、讀、寫活動來進行鞏固，這樣復習針對性強，效果會更好。

三、復習方法

復習階段，由于無新內容教學，在教學方式上與新授課不一樣，如果教師一味地走“滿堂灌”“滿堂練”等復習老路，結果講得口干舌燥，學生聽得也枯燥無味。因此，教師在復習方法上應該靈活多變，可以運用聽、說領先，讀、寫跟上的原則，有講有練，講練結合，進行交際表演與操練等。又如采取發散歸納法去復習單詞、狀態、句型等。要注意課堂中的趣味性，堅持以學生為中心，為主體。利用PPT等多媒體教學手段，盡量采用直觀教學，讓全班不同層次的學生參與到不同形式、不同要求、不同難度的復習課中去，使他們享受到在復習中有所收獲的樂趣。

四、專項訓練

在復習階段后期，教師在圍繞教材進行了語言、詞匯、語法、交際用語、閱讀理解等方面復習的基礎上，需要及時對學生進行中考適應性的專項訓練。這樣，注意集中練習，思路清楚，一個一個地打殲滅戰。如在語音方面的重點是“單詞辨音，讀音歸類，單詞注音，異詞同音，規則讀音，不規則讀音”等，現在雖然不測試，但對以后的讀音有很大的影響，所以適當地安排些時間概況地講解一下。詞匯方面，要訓練“詞形變化，詞類辨別，詞性轉換，詞義辨異”等;時態方面，要注意練習考綱所要求掌握時態之間的特征，以及相互轉化與正確運用等日常交際用語，應該注意搭配，符合習慣與邏輯。還值得提醒的是，寫作能力的訓練要加強學生的筆頭練習，在練習過程中，注意正確表達，正確運用語法規則和一些基本寫作技巧，加強新話題的寫作訓練。

五、綜合訓練

教師在接近中考前，適當地進行一些綜合練習是相當必要的。它可以幫助學生查漏補缺，找出問題，即時解決。同時，還必須針對近幾年的中考題進行分析，并對其中的傳統題型、新創題型進行有針對性訓練。重視市教育局的幾套中考模擬試題結構、深難度等，把握方向出題方向，做到有備無患。

總之，讓學生學有所用，考有所獲，順利地通過中考，并考出理想的成績，這是初三師生的共同愿望。復習階段是一個系統的教學過程。為此，我們教師應該利用較短的時間和精力，減輕教與學的沉重負擔，使學生在復習階段把所學過的知識，進一步系統化，形成較科學合理的知識網絡和結構，在短期內迅速培養學生運用語言知識的能力和初步運用英語的能力，從而獲得最佳的復習效果。

參考文獻：

人教版《初中英語教師用書》1998年版