班主任教育智慧拙見

高綺霞

【摘要】 ?日本著名實業家稻盛和夫的一個觀點：要想度過一個充實的人生，只有兩種選擇。一種是“從事自己喜歡的工作”，另一種是“讓自己喜歡上工作”。能夠碰上自己喜歡的工作這種幾率，恐怕不足幾千分之一、萬分之一。與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己已有的工作。筆者想我是幸運的，一直以來，我喜歡著所從事的這個普通而繁瑣的職業，筆者期待用優雅和享受來詮釋班主任這個職位。筆者希望我的班級管理有思想，有靈魂，有力量。一個有理想團結奮進的集體，一套有力量的班級管理模式，一群青春靈動的合伙人，與之同行，必幸福滿滿。

【關鍵詞】 ?班級管理 班主任 智慧

【中圖分類號】 ?G615 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-190-02

班主任工作的辛苦，無需我來一一羅列，但我希望能夠這樣當班主任：每天早上，我從容地進班，聽到的是朗朗的書聲;班級有了問題，班干部不是問我怎么辦？而是拿出解決的方案問我可不可以這樣辦？我無需一天到晚在班，班級一切還是井然有序;我希望我和孩子們同行的日子，可以讓我遇見更好的自己……但很多的時候，我們其實大量的做著類似揠苗助長的事情，漠視孩子們的“內部自然”。 因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。以下是本人在班主任工作成長道路上的一些拙見，與大家共饗。

一、教育孩子，有時方法比內容更重要

有一位千萬富翁，養了一只非常名貴的狗。富翁非常喜歡這只狗，經常找一些好東西喂他。有一天，他買了一些深海魚油喂這只狗，怕狗不吃，就把狗牽過來，用腿夾著狗頭，讓狗吃魚油。沒想到狗拼命掙扎，把盆子打翻了，魚油流了一地。富翁很生氣，但就在這時他發現，那只得到了自由的狗一邊搖著尾巴，一邊伸出舌頭，很悠閑地舔地上的魚油。這個簡單的故事說明了一個很深刻的道理：狗抗拒的不是主人喂他的魚油，而是主人喂他的方式。所以我們今天在教育中遇到的阻力，絕大部分不是給學生的東西不對，而是方式不對。有的老師說：“為什么你們明明知道老師講的道理是對的，是為你們好，而你們偏要和老師對著干？”現在我們明白了，不要怪學生，要反思自己的行為。

我這些年來深刻地認識到，學生不是理智的動物，他們是情感的奴隸。他們很多時候不是依據事情的對錯來做的，而是根據情感和心理狀況來做的。不光孩子，很多成人也這樣。比如家長，道理都懂，一碰到具體情況就控制不住情緒。一開始提醒自己要有耐心，但輔導孩子功課很多遍孩子學不會時就著急了，就罵孩子蠢豬，甚至動手。動手之后很后悔，但第二次又忍不住動手，控制不住自己。所以一個成功的班主任一定要學會控制自己，思考我們的教育方法。在某種程度上，方法比內容更重要。

班主任要能和學生進行心理對話，能很好地溝通。早期做班主任時我缺乏智慧，有一次找一個學生談話，先是劈頭蓋臉罵了他一通，然后再問他問題，請他談自己的想法。但我發現自己陷入一個尷尬的境地：無論我怎么說，這個學生都是徐庶進曹營——一言不發。我立刻意識到，我犯了錯誤。只能客氣地請他先回去，并在心里對自己說下次談話前一定要做好充分的準備。

一個智慧的班主任要隨機應變，敢于創新，不墨守成規。前段時間我讀到一篇文章，講某所寄宿制初中管理很嚴格，每天早晨跑操，但總有一些學生偷懶。政教處想了一個辦法，把偷懶的學生留在操場上，然后大喇叭廣播尋人啟事——“某班班主任，請到操場領人。”幾乎所有的班主任一聽到廣播，馬上就去操場領學生，生怕廣播叫第二聲，見到學生就劈頭蓋臉罵學生大懶蟲。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動，等到人都快領光了他才站起身。他拿著幾件大衣到操場，走到那些學生面前，一句批評的話也沒有說，只輕輕一句：“對不起，我來晚了，讓你們受凍了。”然后給這些孩子披上，帶他們回去。過了一段時間，別的班主任還是不停地去領人，而這位老師班里偷懶的學生越來越少。從上述案例，我明白到：教育有時就像一個杠桿，有的老師吃力不討好，費了很大的力氣沒有效果，是因為他的力氣沒有用到點上。而有的老師輕輕用點力就起到很好的效果，是因為他找到了著力點，力臂很長。

二、愛學生，更要讓學生愛你

你在讀大學時，暗戀某個女孩，某天女孩對你回眸一笑，你覺得像在云端，那一天幸福無比。而你走出校園，一個乞丐端著盆子對你笑，你說神經病，笑什么笑？同樣是有人對你笑，為什么你的感覺天差地別？因為笑的人在你心中地位不一樣。我認為要想教育好學生，你先要提高自己在學生心目中的地位，成為學生敬重的人，成為學生心目中的偶像。

我認識一位物理老師，教學能力不是很強，但學生對他評價特別高，不管什么物理題目，學生拿來問他，他一分鐘內給你解答。這不是一般的本領啊，專業超強！學生對他佩服得五體投地。如果數學老師每次學生問問題都答不出來，語文老師作文寫不好還有錯別字，英語老師無法用英語和外國人對話，那學生怎么會尊重你？要想讓學生敬佩你，你的專業必須過硬。

一般的老師傳授經驗都是愛學生，我希望在愛學生的基礎上要更進一步——讓學生愛你。當然，學會愛學生，并恰當地表現出來，從而讓學生愛你，是需要智慧的。

我之前曾經中途接手一個班，在初二剛接時，經過細心觀察，發現班里有一股“惡勢力”，李某某受隔壁班一男生的指使，經常躲在班級背后搞惡作劇，有一段時間，班級抽屜經常被人翻亂，水杯丟失，座位有釘子等，并且他非常狡猾，每次出了事總處罰不到他。我思考了一下，覺得對這樣的學生只能智取，不能硬攻。兵法有云：消滅敵人最好的辦法就是把他變成自己人。我想如果這個學生聽我的跟我走，那這個班級不就好帶了嗎？我就等待機會。某天這個男生生病了，沒來上學，我感到教育的契機來了。一般的人即使再強悍，在兩個時候也是脆弱的：一是面對自然界的規律，生老病死，你再強有什么用？二是落單時，在一個組織或集體中，你覺得很安全，一旦你一個人孤立出去，就很弱了。現在這個男生生病了，這兩種感受全了。于是我開班會，請學生在紙上寫一些祝福的話，折成飛機、紙鶴等，然后帶班干部去看望他。在他家里，我坐在床前的小板凳上，輕輕撫摸著他的小腦袋，柔聲細語地囑咐他好好休息，功課不用擔心，回頭老師會義務給他補課。他畢竟是一個孩子呀，哪里架得住我這么強烈的攻勢呢？那天，他看我的眼光變得從來沒有過的溫順，原來那種對抗的、挑釁的目光不見了，而是發自內心的感激。后來這個孩子對我非常好，不但當面十分尊重我，而且別的同學背后說我時他也會挺身相護：“高老師你也敢說壞話，這還得了？”一個學生在背后都維護你的榮譽，這是多么幸福啊！

三、知己知彼，教育才能百戰不殆

我每帶一個新班，首先搞清楚班里哪些同學是吃硬的，哪些是吃軟的，哪些軟硬都吃，哪些軟硬都不吃。這些問題搞不清楚，就會犯錯誤。一個學生吃硬的我來軟的，不會有用。一個學生吃軟的我來硬的，會闖大禍。”

現在每當碰到一個“問題學生”，我都會使用一種策略，就像演員拿到一個劇本一樣，我要演繹這個角色。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。我要分析他，分析他的家庭背景，分析他的成長經歷，分析他的思維邏輯，試著站到他的角度思考問題。一旦我真的“入戲”了，我就理解他了，甚至，我還會很佩服他：這個孩子真堅強，換了我，也許早就崩潰了！然后我再想：假如我是這個孩子的話，我的老師對我說什么我才會接受，才會改變自己。這樣我就會找到正確的方法。

智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光;智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。以上就是我對教育智慧的點滴分享，愿我們每一位班主任都能成為一名智慧型的班主任！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李鵬. 班主任工作之拙見[J]. 西藏教育， 2017（6）：52-54.[2]張偉. 淺談班主任工作實踐的三點拙見[J]. 黑龍江科學， 2014， 5（3）：179-179.

[3]宋芳俠. 疏導結合 開啟學生心靈之門——班主任工作之拙見[J]. 陜西教育：行政版， 2008（1）：76-76.