如何提高初中體育課堂教學有效性

陸曉飛

摘要：隨著初中課程改革的逐漸發展，初中體育課堂教學的有效性也映入學生及學生家長眼簾。有效的初中體育課堂教學可以幫助學生錘煉身體素質，緩解學習壓力，讓學生提高意志品質。本文根據當前初中體育課堂教學的現狀，針對性的提出如何增強初中體育課堂教育的有效性。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;有效性

初中體育課程是幫助初中生學習體育知識，加強對各項體育運動的認識，學會正確的鍛煉方式的良方。初中生因此學會運動中的自我保護，可以針對性的鍛煉自己的身體肌肉群，幫助他們緩解學業的壓力，塑造健康的身體。但是在日常的教學過程中，因為種種原因，初中體育課堂教學的有效性不足，不能達到體育教師對學生的期望。

一、初中體育課堂有效性的概念

現今對體育課堂教學有效性的概念研究尚不完善，它主要指的是體育教師在教授學生體育知識和技能的時候，學生能夠掌握和獲得知識的多少的效果。[1]有效理論的引入為師生觀察課堂教學效果提供了理論的依據，它包含三個標準，以初中體育課堂教學為例，在體育教師教學的過程中，教學是否達到所預期的效益，教學是否有效率，并且達到所預期的效果，是判定體育教師課堂有效性的標準。

二、初中體育課堂教學現狀

（一）體育教學的方式沒有創新

為在有限的時間內完成體育教學任務，很多缺乏創新意識的體育教師采取原有的教學方式，在講解體育理論知識后，沒有進行深入挖掘，就進行簡單的動作示范。[2]初中生們童稚未泯，這種枯燥的教學方式使得學生雖然對教師的教學內容有所了解，但是沒有從根本上激發學生的學習動機和興趣，使得學生對課堂教學的印象不夠深刻，也缺乏練習的動力，在課后不會進行針對性的練習，使得體育教師的教學缺乏效果。

（二）體育教學缺乏師生互動

有效的初中體育課堂教學需要師生加強互動，根據彼此的需求進行磨合與協調，才能幫助學生牢固掌握體育知識和技能。但是部分體育教師在制定和實施教學計劃的時候，以體育教師自身對教學的經驗體會進行教學活動的開展，沒有根據學生的興趣和愛好設置教學互動，在課堂上學生的參與度不足。[3]使得體育教師教學遇到瓶頸的時候，不能及時得到學生的意見和建議。

三、解決初中體育課堂教學有效性的措施

（一）初中體育教師靈活使用教學方法

傳統的教學方法對初中體育教師來說可以當做參考，但是完全使用一項教學方法會使得學生失去對課堂的新鮮感和參與感。初中體育教師應將課堂教學模式一分為三，一是按照傳統教學法講述體育故事和各項足球運動的背景;二是運用多媒體手段，將所要教導的體育動作以視頻或者圖片的形式進行直觀的展現，增強學生的記憶力，幫助學生有效的做課堂筆記;三是采用以標準帶不標準的辦法，引入優秀學生進入課堂教學，讓反應速度較快，能夠快速掌握體育動作的學生，一對一教導反應速度較慢的學生，在每一位學生掌握標準姿勢后，才能增加練習量。體育教師可以大膽啟用學生作為自己的教學助手，讓學生增加表現的機會之余，也能利用同伴的力量督促其他學生參與到學習中。

以舞蹈教學為例，很多初中生在入學之前，已經經過三到五年的舞蹈訓練，不管是拉丁舞、街舞、芭蕾舞，還是其他舞種，學生們對基礎的舞蹈姿勢都已經有所了解，這時就可以讓已經接受過專業訓練的學生做教學助手，當堂示范標準動作。而體育教師可以在學生們模仿的過程中，在學生周邊觀察動作，及時糾正學生的錯誤。這樣不僅能增強學生的表現欲望，還能提高課堂教學的有效性，幫助更多的學生在課堂上掌握標準動作，給課下練習提供幫助。

（二）初中體育教師重視學生課堂互動

初中體育教學的最終目的是塑造學生健康的體魄，所以體育教師必須重視學生的課堂反饋，加強與學生的課堂互動，才能及時搜集學生的意見和建議，達到學生牢固掌握體育知識的目的。很多體育教師在授課前沒有搜集學生的興趣表，導致正式授課的時候學生們的參與度不足，對課堂知識缺乏學習興趣。建議體育教師在教學前搜集學生對單元教學的意見和建議，并在學生中尋找語言表達能力和體育素養較強的學生，引導其參與教學，用誘導性提問、當堂討論、正確和錯誤姿勢示范、學生做小老師等方式來激發學生的學習興趣，真正將學生的注意力吸引到課堂中來。

以體育安全知識教學為例，體育教師在教學時可以隨機提問學生，看學生知道幾種保證自身安全的措施，對著裝、飾品、運動鞋的選擇是否能夠牢固掌握，再順著學生回答的方向進行概括，以此給學生增加知識量的同時，也體現對學生意見的重視。在課堂臨近結束時，可以再次提問學生是否了解體育安全知識，以達到鞏固教學效果的目的。

總之，有效的初中體育課堂教學需要師生雙方的努力。體育教師需要注意教學方法和手段，主動的搜集學生的意見和建議，按照學生的喜好和對體育知識的掌握程度進行靈活的教學，而學生需要主動配合教師的教學工作，積極的提出自己對課堂教學的感受，才能共同創造有效的初中體育課堂教學。

參考文獻：

[1]聶蘭蘭.初中體育課堂有效教學對策研究[J].運動，2017 （2）：105.

[2]薛紅艷.關于初中體育課堂有效教學策略的探究[J].中國校外教育，2016 （25）：75-76.

[3]林俊.巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2016，6 （26）：66-67.