初中生物教學中學生綜合實踐能力的培養

鄭大榮

摘 要：隨著新課改的實施，初中生物教學也面臨新的改革形勢。新課標中明確提出要加強學生生物核心素養的培養，注重鍛煉和提升學生的綜合實踐能力，才能更好地滿足時代發展的要求。本文對初中生物教學現狀進行了分析，探討了培養學生綜合實踐能力的重要性，以及具體的對策，以期為廣大初中生物教學工作者提供一定的參考。

關鍵詞：初中生物教學;綜合實踐能力;素質培養

新時期伴隨國家素質教育理念的深入實施，對于初中生物教學而言，新課標也提出了新的要求，要求教師要結合學生實際，樹立以人為本的教學理念，加強學生綜合實踐能力的培養，從而更好地促進學生全面發展。加強初中生物教學中學生綜合實踐能力培養的對策探究，對提高初中生物教學成效具有積極的影響。

一、初中生物教學現狀分析

目前在初中生物教學開展過程中，雖然引入了一些新的教學理念和方法，對激發學生學習興趣，提高教學成效起到了一定的推動意義，但從總體上看還存在一些問題，主要表現在：1、教師對生物教學新課標要求缺乏深入研究，在學生綜合實踐能力培養方面關注度不夠，習慣依賴于傳統的理論授課模式，忽視了學生綜合素質培養的重要意義，不利于學生的全面發展。2、教學模式比較固定，教學方法比較單一。初中生物課堂教學教師主要是圍繞教科書進行基礎授課，在資源開發、理論聯系實際授課等方面探索性不夠，從而降低了學生對生物學習的興趣，不利于生物探究能力的提升和動手操作能力的培養。此外，在課堂互動交流時，理論聯系生活應用等方面還需要進行優化設計。

二、加強初中生物教學中學生綜合實踐能力培養的重要意義

在初中生物教學中，不斷培養學生的綜合實踐能力，一方面是新時期新課標的明確要求，也是順應時代發展的必然趨勢，只有不斷提高學生的綜合實踐水平，才能更好地引導他們將所學的知識和實踐結合起來，進而提高生物知識應用能力。另一方面也有助于彌補單純理論知識學習的不足，通過拓展教學資源，加強動手實踐能力提升，更有助于激發學生對生物學習的積極性，提高生物核心素養，滿足求知欲，促進身心全面發展。

三、初中生物教學中學生綜合實踐能力培養的具體對策

為了進一步提升初中生生物綜合實踐能力，建議從以下幾個方面來進行探索：

1.從激發學生的興趣入手，提高學習生物的積極性和自主性。如果對生物學習缺乏興趣，再好的教學模式和方法也會無濟于事，教師要加強生物教學研究，充分掌握初中生的興趣愛好、成長特點等，以此為基礎總結分類法、比較法、類比法等不同的教學方法的適用范圍，在基礎理論知識教學的基礎上，為學生提供更加豐富的教學情境，在新知識教學、新舊知識串聯應用等方面引入多元化的教學方法，從而在潛移默化中激發學生學習生物新知識的興趣。比如教師可以在課堂上圍繞教學內容穿插設計一些探究活動，或者在實驗中進行理論知識授課，引入生活素材進行形象化展示等，從而激發他們的學習興趣，提高對自然界的探究興趣，養成良好的學習習慣，內化于心，提高數學知識深度理解與應用水平。

2.借助現代信息技術以及校園、社會載體等，為學生提供更豐富的生物學習資源。想要提高綜合實踐能力，需要有豐富的教學資源。一方面教師可以通過多媒體技術等，營造虛擬場景，讓學生在設置的豐富情境中進行學習，提高知識的深度理解能力;另一方面教師可以充分挖掘校園資源、社會資源等，通過引入大自然的素材，為學生營造良好的校園成長環境，鼓勵學生多觀察生活，從生活中尋找相關的素材、信息等，結合實際進行分析，提高歸納總結能力。此外，教師還可以通過實踐課程訓練的方式，科學安排每堂課理論教學、實踐教學、互動討論等時間，通過課前預習、課中互動與操作以及課后實踐總結等一體化模式，提高系統學習成效。

3.加強與實際生活的聯系，提高生物教學評價的多維度性。一方面教師要在教學活動中多引入和實際生活相關的素材和實驗材料，或者布置課后相關的課題，讓學生進行觀察分析，親自動手參與綠植種植等活動，提高他們對大自然的熱愛程度，更好地將生物學習和現實生活聯系起來進行研究;另一方面要注重多元化測評方法的應用，給予學生更多的鼓勵和支持，設計更多的綜合性、開放性的題目，或者布置生活作業，開展校外實踐活動等，觀察他們的一舉一動和進步變化，肯定成績，提高他們學習生物的信心，在潛移默化中促進綜合實踐能力的提升。

總之，在初中生物教學中想要不斷提升學生的綜合實踐能力，需要從優化教學模式、豐富教學內容、科學評價教學成效等角度入手，結合學生的興趣和教學目標要求，針對性進行探索，創新應用，加強互動交流，才能更好地形成良好的教學格局，不斷提高學生的理論素養和實踐能力，成長為高素質的綜合性人才。

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