淺談小學低年級數學生活化教學策略

麻忠正

摘 要：當前，隨著新課改的不斷深入，對于基礎教育階段來講，越來越多的一線教師及教育工作者關注到將生活化元素融入到課堂教學中的重要性，本文以筆者所教的小學低年級數學學科為切入點，通過查閱大量文獻資料，并結合自身從事多年小學數學教學經驗出發，探索對于小學低年級學生來講，如何通過生活化教學融入小學數學教學中，希望能為促進低年級學生的有效學習提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;低年級數學;生活化教學

前言

在現實生活中，數學的元素可以說是無處不在的，很多現實的生活問題都需要通過數學知識的應用來加以解決。因此，教師在開展小學數學課堂教學的過程中，也應該針對學生們的特征，將其個人生活與課堂教學活動有效的結合到一起。將現實生活中的數學元素作為數學教學的基礎，不但能夠為學生提供更加豐富的學習實踐機會，還可以讓學生切身領悟到數學在現實生活中的重要性，從而逐步形成對數學學科的濃厚興趣。但是，在實際的小學低年級數學生活化教學開展的過程中，還是存在一些問題。

一、小學低年級數學生活化教學中的問題

（一）教學模式存在固化的情況

首先，很多教師對小學數學教學生活化缺乏準確的理解，認為生活化教學就是單純地將現實生活中的事例引入到課堂教學過程中，從而導致了教學模式的固化。在教學過程中，很多教師將主要的精力放在了將生活中的事例強行轉化為數學教學資源方面，忽視了數學知識與生活事例之間的聯系。這從表面上看是應用了小學數學生活化教學，但是卻沒有真正地將現實中的生活情境引入到小學 數學課堂教學當中。另外，還有很多教師仍然沒有脫離形式化的教學理念，將數學生活化教學進行了固化模式的處理。這樣不但無法發揮出數學生活化教學應有的效用，還會降低數學課堂教學的體驗性和實效性。

（二）對小學數學生活化教學不夠重視

近年來，推行素質教育一直是我國教育領域的主要發展趨勢。在推行素質教育的過程中，提倡要將小學數學教學逐步的生活化，將學生的實際生活與課堂教學緊密地結合到一起。首先，很多教師對小學數學生活化教學不夠重視。比如說，許多教師雖然在課堂教學結束之后向學生布置了相關的課外數學實踐活動，但是卻沒有對學生開展課外數學實踐活動的成果進行有效的驗證，也沒有調查學生完成數學實踐活動的實際情況，只是單純地做出了口頭的提議。其次，對于很多教師而言，課堂的作業才是重點，其他的所謂數學實踐活動不過是合理的教學建議而已。長此以往，在學生的意識里也會逐步的淡化數學與現實生活的聯系，認為只有學好數學課本中的知識才是最為重要的。這樣不但會影響學生的學習積極性，還會對其學習數學的效率產生嚴重的影響。

（三）教學過程中存在的問題

首先，很多教師對小學數學教材沒有進行深入的研究和分析，導致了對教材的理解處于表面化的狀態。隨著教育領域的不斷發展，我國的小學數學教材也得到了進一步的完善，教材的內容不但更加直觀，也和現實的生活越來越貼合。但是，在實際的教學過程中許多教師往往只是重視數學教材中的生活事例，而忽視了現實生活中的數學元素，從而導致了數學教學活動無法有效向外擴展。這主要就是因為教師沒有深入地研究數學教材，忽視了當今小學數學教材包含的真實意義，不但使自己對教學的理解停留在表面的階段，還使學生們也受到了同樣的影響。其次，許多教師在開展數學課堂教學的過程中，依然會受到傳統應試教育觀念的影響，對數學課外實踐活動的重視程度不夠。開展數學課外實踐活動的目的就是為了讓學生能夠運用已經學過的數學知識來解決實際的生活問題，使其能夠有效地驗證自己的數學應用能力，進而形成對數學學科的濃厚興趣。

二、加強小學低年級數學生活化教學的有效措施

首先，無論是學校還是教師都要加強對小學低年級數學生活化教學的重視程度。以生活化教學為基礎來設計教學的計劃和目標，結合學生的實際生活來開展教學，防止小學數學生活化教學出現形式化的現象。另外，為了進一步提升教師們的教學理念，還可以定期的組織教師們進行教學方面的交流和討論。其次，創新教學的模式。對于生活化教學而言，不應該有固化的模式，最符合學生學習和生活特點的教學模式就是最好的模式。因此，教師要根據實際的教學經驗，再 結合學生的特點和其實際的數學水平來選擇教學的模式。另外，教育工作者還要不斷挖掘日常生活中的數學教學素材，從學生的實際生活角度出發來開展教學。最后，教師還要重視課外數學實踐活動的開展，適時地組織學生開展課外數學實踐活動。

三、結語

數學是來源于現實生活的，也是服務于現實生活的，因此，數學教師一定要將生活化教學應用于小學低年級數學課堂教學的過程中，以此來使學生切身地體會到數學知識與現實生活的聯系，逐步形成對數學學科的濃厚興趣，進而提升其數學綜合能力。

參考文獻

[1]孫中芹，如何實現小學數學課堂教學方式的生活化[J].學周刊，2019-01-24

[2]張德靜，從小學數學的本質出發，提高課堂教學的有效性[J].學周刊，2019-01-24

[3]陳其高，基于電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計探討[J].學周刊，2019-01-24

[4]阮紅麗，淺談小學數學教學中如何培養學生的閱讀理解能力[J].發展導報，2019-01-18

[5]薛禮華，小學數學教學中創設有效問題情境措施分析[J].名師在線，2019-01-15