談初中英語教學中的小組合作學習模式

宋愛軍

近段時間以來，小組合作學習已成為初中英語教學中一種行之有效的教學模式。下面，我將從三個方面談一下小組合作學習。

一、在初中英語教學中進行小組合作學習模式的意義

使用小組合作學習模式，既能夠充分地體現同學們在學習中的主體地位，為學生提供一個自主學習的空間和機會，同時也能夠培養學生的英語學習興趣，讓他們主動地學習英語知識，提升他們的合作意識和合作能力。

二、該模式存在的問題

（1）部分同學對該學習模式的興趣不足。在教學過程中，部分同學不愿意參與到小組合作學習中去，或者雖然他們有所參與，但是積極性不高，在學習任務完成過程中存在敷衍的現象。

（2）對學習任務的挖掘不夠深入。在現實教學活動中，學生在合作學習中只是對學習任務進行簡單探索，并沒有對學習任務、學習知識點進行深入的探討、挖掘。

（3）存在教學資源分配不均現象。在學習過程中，對于成績相對較差的學生來說，他們對該學習模式表現得比較排斥，難以融入合作學習之中，因此很難借此學習模式提高自身的英語成績。

三、推行小組合作學習模式的幾點建議

（1）加強科學分組，保證合作學習高效性。老師應該在教學前，應根據學生的英語能力以及性格特點，對他們進行科學的分組，并對他們在學習小組中的職責進行詳細的解釋，讓他們都能在小組合作學習模式下積極地參與學習過程，并在學習過程中提高自己的成績。

（2）切實注重老師的引導作用。老師們在教學過程中要做一名組織者和引導者，把英語課堂教學進行必要的串聯，營造良好的小組合作學習的氛圍，以提高同學們對英語學習的興趣，進而提高他們的英語綜合素質。

（3）在合作學習模式下，加強學習效果的綜合性評價。在教學中，老師應該對同學們的學習效果進行動態的綜合性的評價，從中發現問題，并通過不斷的摸索改進小組合作學習方法，不斷引導學生提高其對英語的學習興趣以及英語運用能力，從而提高學生的綜合素質。