課堂模式改革勢在必行

孫紅

第八輪課改引發(fā)了波及全國的高效課堂改革浪潮，催生了洋思“先學后教，當堂訓練”教學模式、杜郎口“三三六”教學模式等多種多樣的高效課堂模式，這些不同的教學模式，都體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念，在一定程度上改變了教與學的方式，大大提高了課堂效率。因為過去是教師高高在上滿堂灌，學生是死氣沉沉埋頭記。這樣教出來的學生，膽小怕事，說話不從容，不連貫。顯然不符合現(xiàn)代社會對人才的要求。為此，我們必須改革。

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“教師是學習活動的組織者和引導者。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這就告訴我們，語文教學中教師應避免機械繁瑣的分析，不能以老師的講代替學生的學，教師不能以宣布標準答案的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。語文教師應把課堂還給學生，讓他們積極、主動地學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣，如語文學習的書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外的結(jié)合，語文學科與其他課程的溝通，淡化訓練，增加閱讀，加強課外語文實踐活動，名著閱讀等，這些都成為激發(fā)興趣的重要手段。新課程教材一篇篇文章，如《走一步，再走一步》《爸爸的花兒落了》等符合學生身心特點、貼近學生生活實際、更能引起學生共鳴，好像是一道道精神的美餐;一次次精彩的綜合性學習，又像是一次次精神的探險，讓他們留連忘返;語文課本減少練習題量也成為減輕學生負擔、促進學習興趣的重要手段。機械重復性的作業(yè)少了，大面積抄寫的作業(yè)少了，動手性的作業(yè)多了，開放性的作業(yè)多了。學生對語文課本，語文課堂，語文教師有了親切感，造就了濃厚的學習興趣。興趣是學習最好的導師。

我相信，新的課堂一定展現(xiàn)在眼前。