讓寫字教學更多姿多彩

朱曉璀

《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。”?通過長期的寫字訓練，可以提高書寫水平，培養審美觀念，有益于提高學生的道德、文化素養。隨著時代的發展，多媒體以它獨有的信息、文字、圖象和聲音的有機結合，生動逼真的教學環境，使枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂;老師教得輕松，學生學得也輕松。那么如何在寫字教學中發揮多媒體的作用呢？

一、利用多媒體，規范寫字姿勢

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”寫字課是基礎課，不能忽略學生的正確的“雙姿”的養成，“雙姿”包括坐姿和執筆姿勢，寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。一年級剛開始學寫字時，為了確保“提筆即練字”、“練字先練姿”的良好態勢，我先在大屏幕上展示正確的“坐姿”圖，邊引導學生觀察，邊講解，然后對照圖中的樣子調整自己的坐姿。學會了正確的坐姿后，再學習執筆姿勢。用幻燈出示放大的執筆姿勢，教師邊示范邊講解。學生通過大屏幕能全面直觀地觀察到正確的執筆姿勢，再加上教師的示范，效果特別好。還可以利用投影讓學生示范，讓全班同學幫助糾正錯誤。

二、利用多媒體，激發寫字興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”?學生的寫字興趣濃厚程度將直接影響著寫字水平提高的快慢。心理學上說：動態的變化的事物容易引起小學生的注意，現實生活中可以發現，許多小學生都迷“動畫片”。而多媒體集計算機、錄像、動畫、音響等功能于一身，容易激發學生的興趣，使學生集中注意力。因此，我們運用多媒體，設計簡短有趣的動畫，可以激發學生的興趣，同時明確寫字的目的。如：可以把我國漢字的6000多年演變過程，從甲骨文-金文 -小篆-隸書-楷書（行書），設計成一段動畫，不僅能激發孩子寫字的興趣，還能讓孩子對我國漢字的演變過程有了一定的了解，激發了對祖國語言文字的熱愛。還可以上網搜索關于我國古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，通過片中生動的情節，人物的語言、神態和精神品質來樹立學生信心，激發學生想寫好字的興趣和欲望……

三、利用多媒體，優化教學過程

（1）突破重、難點。提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學的重點和難點。運用多媒體技術則能很好地解決傳統教學方法的一些難題。教師可在投影上邊寫邊講解，清晰展現各種筆畫的起、行、收的運筆技巧，輕重快慢一目了然，學生可以全方位地觀摩到教師的運筆過程。在學生領悟之時，還可以請學生到視頻展示臺上“實戰演練”，師生共同對其運筆過程及“作品”進行評點。通過眼到、心到、手到全方位地參與練習，最終能將每個基本筆畫寫得規范流暢。

（2）展示構字規律。掌握構字規律，是寫好字的重要一環。字的形態、筆畫收放、避讓穿插等，都應讓學生掌握。多媒體可以通過一些簡單的線條、幾何圖形的輔助作用來幫助學生找準筆畫的位置，通過聲、色、光和對字的部件的拉長、縮短、移高等，讓學生形象直觀地掌握構字規律。如我在指導學生寫“權”字時，先投影出示在田字格里獨體字?“木、又”，然后將“木”“又”合在一個田字格里，讓學生說說這個好不好看，為什么？學生會說兩個字分的太遠了，要把“木”的捺收回來，變成點。這時就根據學生的說法把?“捺”用紅色強調出來，再把“捺”換成點也用紅色強調，把右邊的“又”向左邊的“木”靠攏。通過這樣的演示學生就懂得了“避讓”。?“又”的“撇”交叉到到“點”的下面，這樣叫做“穿插”，這樣的展示突出了“權”字的關鍵筆畫，學生觀看后印象加深了，便不會再寫錯了，而且學生也學會了這一類字的寫法。

（3）評價學生作業。教育家第惠斯多說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”評價的重要性就在于此。運用多媒體為寫字教學的反饋評價帶來極大的便利，因為一方面可通過投影儀，把學生所寫的具有“通病”的字和范字并列投影在屏幕上，讓學生看到自己所寫的字與范字之間的差距，及時引導矯正。另一方面，還可以將學生寫得好的字制作成幻燈片，播放給學生瀏覽和欣賞，以此來樹立認真寫字的榜樣，形成不甘落后的練習氛圍，激勵更多學生專心讀帖，認真臨帖，早日把字寫漂亮。

四、利用多媒體，開闊學生視野

為了豐富學生修養，我們有時必須引領學生欣賞名家名作。教師將各種不同格式的硬筆書法作品制作成多媒體課件。在上課時，教師只要點擊鼠標，一幅幅章法不同、風格不一的書法作品展示在學生面前，如顏真卿的《勤禮碑》，柳公權的《玄秘塔》，歐陽詢的《九成宮》等，讓學生欣賞，為學生講解他們各自的風格、影響，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。

利用多媒體輔助寫字教學，還能讓我們的學生坐在小小的教室里，就可以欣賞到銘刻在高山懸崖上的石刻，領略到古今書法藝術的驚人底蘊。

總之，利用多媒體輔助寫字課教學，能集信息、文字、圖象和聲音為一體，不但能加大教學信息的容量提高教學信息的質量，還能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學生樂學、會學、易學。只要我們科學地把多媒體與寫字教學有效地結合起來，相信我們的學生就會越來越喜歡我們的寫字課。