怎樣激發小學生學習數學的興趣

龍正相

[摘 ?要：數學是一門比較抽象的學科，具有很強的邏輯性，小學生由于思維能力較弱，難免會對數學產生枯燥感。興趣能夠將小學生帶入數學王國，對教師打造高效的數學課堂有著重要作用。那么，在數學課堂教學中，該如何激發學生的學習興趣，是值得探索的問題。本文就小學數學教學激發學生興趣重要性和具體的措施實施詳細探究，結合教學經驗，談談激發學生學習興趣的幾點策略。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;激發策略]

數學一直是我國教學階段的重要課程，數學的高嚴密性和邏輯性能夠有效鍛煉學生的嚴謹治學精神和邏輯思維能力，對提升學生學習能力有很大幫助。傳統小學數學教學中，教師的教學目的就是為了傳授知識，幫助學生掌握相關知識點，使學生在考試時能夠取得好成績。教師的教學方法較為單一，教學氣氛較為枯燥，學生很容易就產生厭學情緒。興趣是最好的老師，為了吸引學生參與到數學教學中，提高學生的數學水平，我們教師在教學時必須不斷提高學生的學習興趣，幫助學生以輕松的心態進行數學學習，使學生能夠真正感受到數學學習的樂趣。

一、構建和諧的師生關系

教師和學生之間的相互關系是進行良好學習的基礎和前提條件。在傳統的教學理念中學生需要主動與教師進行溝通和交流，教師沒有主動性，但是新的教育教學哲學已經改變了這種觀念，它認為最正面的就是人本身的自然性格，進行教育的目標就是要把人的強力發揮出來，并且促進小學生人格的完善。由我國小學生的心理特征可以知道，小學生在這個階段中都處于喜歡學習的狀態中，小學生是否喜歡某一學科與其是否喜歡相應的教師存在很大關系。如果小學生喜歡這個教師，那么無論是在課前、課上還是課后的學習中，小學生對此教師所教的課程都會積極主動的學習。所以，作為一名小學數學教師，應該對小學生的心理和情感變化明確了解，在教學過程中，不斷關心和關注學生，從根本上尊重小學生。在這種教學方式下，學生不僅可以尊敬師長，還能和教師成為朋友。當然，教師必須采用正確的交流和溝通的方法，這樣才能和小學生們建立真正和諧的師生關系。

二、強化實踐操作

教學單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習，很容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住。所以，學生的學習效果就差。而通過調動多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓它們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅趕走了學生的那些倦怠情緒，而且能吸引學生的注意力，提高積極，教學效果也相對較好，特別是在“幾何初步知識”的教學中，這樣做更能收到良好的效果。如在講長方形和正方形面積時，教師為了讓學生區分“面積”和“周長”，可以讓學生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么？為了得出長方形、正方形的面積計算公式，可先讓學生用紙剪一個邊長是1cm的正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就能理解得更加深刻、記憶牢度。

三、作業階段的興趣鞏固

作業階段是課堂教學中非常重要的環節，其是鞏固學生課堂所學知識的關鍵。在實際教學過程中，為了更好的發揮出興趣教學法的作用，培養起學生的數學學習興趣，教師可以在作業設計時融入興趣內容，讓學生通過實踐活動，去發現數學知識與生活的關聯，并能夠做到用數學知識去解決生活問題，由此提高學生的數學知識應用能力，也為他們的數學學習興趣鞏固帶來幫助。例如在完成《多邊形面積》學習后，教師為學生布置測量家中地面面積，然后計算用30cm×30cm地磚鋪裝，需要多少塊的課后作業。該作業不僅考察了學生對于多邊形面積的計算知識，還能夠讓學生通過實踐操作體會到運用數學知識解決生活問題的樂趣，從而實現對他們數學學習興趣的鞏固，為他們的學習進步打下良好的基礎。

四、給予學生適當鼓勵

由于小學生年齡的原因，自信心和意志力都相對較弱，部分學生在課堂中還存在“表現給教師看”人的心理。在對小學生進行數學教學過程中，絕大多數小學生都希望得到家長和教師的表揚和鼓勵，只有這樣才能夠增加他們學習數學知識的動力。教師在教學過程中需要給學生適當的鼓勵，不可過分地進行批評教育。比如教師在提問學生問題時，學生在回答前要給予眼神上的鼓勵，教師應用帶有期盼性的眼神來關注學生，同時面帶微笑。這樣一個小細節，會讓學生從心里認為“我被教師重視了”、“教師很關心我的學習情況”，學生可能會因此案子下決心，以不負教師的期望。這樣從學生心理促進其學習欲望。當學生問題回答不出時，不要表現出責備的神態，要對學生講一些安慰性的話語，“沒關系，下次一會做的更好”“別緊張，再仔細想想”等。讓學生處在輕松的學習環境中，能有效緩解學生心理不適，學生可將注意力更多地放在對知識的學習而不是擔心自己怎么表現的讓教師滿意。

五、結語

小學作為數學學習的基礎階段，對學生以后的數學學習有好恩達對的影響，我們教師在教學中必須不斷激發學生的數學學習興趣，選擇與學生愛好心疼的教學方式，結合多媒體教學軟件，通過教學生活化來吸引學生，以此提高學生的學習熱情，使更多的學生參與數學教學。

參考文獻

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