小學美術教學中學生動手能力培養策略

王梅

[摘 ?要：美術教育主要是培養學生的發現美、欣賞美和創造美的能力，而創造美在其中具有非常重要的作用。在教學中，要培養學生創造美的能力，必須要培養學生的動手能力。教師可以引導學生欣賞美術作品，啟發其動手意識;運用多媒體，引導學生動手創作;開設手工課程，指導學生實際動手操作等。教師將這些活動運用到美術教學中，可以很好的培養出學生的動手能力。

關鍵詞：小學美術;動手能力;美術作品;動手創作;手工課程]

小學美術課程主要由欣賞、繪畫和手工三個部分組成，其中欣賞可以培養學生的審美能力，繪畫是學習美術的基礎知識，手工則可以提高學生的動手創作能力。不論是在美術繪畫和雕塑上，還是在實際生活中，動手能力對人的作用都非常重要，而小學美術資源對培養學生的動手能力具有非常重要的作用。

一、欣賞美術作品，啟發學生動手意識

對學生動手能力的培養首先需要啟發其動手意識。學生只有具有了動手意識，才愿意參與到具體的動手活動中。在美術教學中，要啟發學生的動手意識，需要運用美術作品去實現。教師要根據小學階段學生的認知特點，選擇那些符合學生理解能力、貼近學生實際生活，以及簡單明了、具有趣味性的美術作品。在美術作品欣賞時，教師要注意引導，及時解答學生提出的問題，引導學生發散思維，通過對美術作品的欣賞，提高其審美能力。在這個過程中，學生受到了美的感染，從而啟發出學生的動手意識，學生會有強烈的意愿想自己動手創作。

例如，教師可以選擇一些雕塑或浮雕作品，讓學生欣賞。教師可以準備“秦始皇兵馬俑”模型和“思考”兩個泥塑作品，其中第一個是按照秦始皇兵馬俑等比例縮小的模型，它的頭型、眼睛、鼻子和嘴巴都與真人很像;第二個是像一位哲學家在低頭思考的樣子，但是又看不出具體的人型。教師引導學生仔細觀察，深入思考，教授學生第一個是具象的，第二個是抽象的。雖然第二個看不出是什么人，但是它表現出了一種思考的狀態，從而讓學生了解到美術作品的強大魅力。通過對這兩個泥塑作品的欣賞，讓學生發現了美，理解了美，讓他們形成一種對美術作品的向往和創作意愿，從而啟發出學生的動手意識。

二、運用多媒體，引導學生動手創作

在小學美術教學中，多媒體的運用，為美術教學打開了一幅新圖景。通過多媒體，可以充分展現出更多更美的美術作品，激發學生對美術的興趣，啟發學生的動手意識，引導學生親自動手去創作。教師通過運用課件和視頻工具，將豐富多樣的美術作品展現在學生眼前，將書本中不甚清晰的靜態圖畫轉換為更為清晰的電子圖片和視頻等，讓學生可以更為清晰的觀察和學習，提高學生的學習效率。教師選取適當的動畫資源，在課堂上播放其主要情節，利用PPT課件展示其主要的人物形象，讓學生發現這些動畫作品和人物形象的美，教授學生學習其中人物的畫圖方法和構圖技巧，激發出學生的創作意愿，從而引導學生動手創作。

例如在“電腦美術”和“迷人的動畫片”等課程的教學中，教師可以首先借助形象勾畫比較簡單的“米老鼠”和“唐老鴨”的形象展開教學，將它們通過圖片展示出來，指導學生怎樣通過簡單的線條，勾畫出栩栩如生的形象，怎樣表現出它們的喜怒哀樂的表情特征，怎樣表現出它們形態各異的動作等。然后教師可以引入稍微復雜點的動畫片展開教學，例如可以選擇《熊出沒》《功夫熊貓》《玩具總動員》《瘋狂動物城》等動畫作品，先通過播放片段，展現出其中人物的表情變化和不同的動作，及時暫停，讓學生觀察其形態特征，教授學生如何根據這些動畫資源，將自己心目中的形象創作出來。通過運用多媒體，將豐富多樣的動畫資源生動的展示給學生，激發出學生的興趣，調動了學生創作的積極性。

三、開設手工課程，指導學生實際動手操作

小學美術的教材中，有一些與手工制作相關的課程。通過教授這些課程，可以很好地鍛煉學生的動手操作能力。通過豐富多彩、形式多樣的手工制作，不僅可以調動學生動手操作的積極性，而且還可以讓學生體驗到美術制作的快樂。教師在開設手工課程的時候，要根據教學的實際情況和學生的心理需要，在培養學生動手操作能力的同時，也要注意培養學生的審美能力等，從而提高學生的美術綜合素養。

例如“民間玩具”的課程，教師就可以選取幾種學生喜愛的民間玩具，演示它們的制作過程，讓學生親自動手制作，從而提高學生的動手能力。民間玩具按制作方法可分為：捏塑類，如面人、糖人、泥塑、料器等;削刻類，如東木、竹龍、空竹等;縫綴類，以織物、羽毛、皮毛、紙等為材料，用絲、線、釘、漿糊等縫綴粘連;編織類，用棕絲、麥秸、竹篾、樹皮編織等。此外，撥浪鼓、風車、布老虎、沙包、毽子、風箏、面人等都屬于民間玩具。教學可以選擇“捏面人”，指導學生進行實際動手操作。中國的面人藝術早在漢代就有文字記載，經過幾千年的傳承和發展，早已成為中國文化和民間藝術的一部分，也是研究歷史、民俗和美學不可忽視的實物資料。教師可以選取橡皮泥，引導學生在手中捏、搓、揉、掀等，用小竹刀靈巧地點、切、刻、劃，塑成身、手、頭面，披上發飾和衣裳，頃刻之間，栩栩如生的藝術形象便脫手而成。通過手工課程的開設，指導學生動手操作，從而在實踐中提高了學生的動手能力。

四、總結

在小學美術教學中，動手能力的培養是一項非常重要的內容。教師可以教授學生欣賞美術作品，啟發學生動手意識;運用多媒體，引導學生動手創作;開設手工課程，指導學生實際動手操作等。通過這些豐富多彩的教學實踐，可以有效培養和提高學生的動手能力。

參考文獻

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