初中化學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量

葉嘉瑋

摘 要：新課程教學(xué)改革對教學(xué)的要求是要提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，表現(xiàn)在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個方面，在教學(xué)中產(chǎn)生這些問題的原因不僅僅出自于教師身上，更是社會、學(xué)校、教師、家庭以及學(xué)生本人共同的作用，如何提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們思考的問題，本文對此進(jìn)行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);提升;教學(xué)質(zhì)量

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的初步階段，是化學(xué)教學(xué)啟蒙的重要階段。學(xué)好化學(xué)對提高學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力有重要的幫助作用。提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、減少對學(xué)生時間占用的一個有效的方式。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在問題的分析

初中化學(xué)教學(xué)中主要存在理論教學(xué)中和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對學(xué)生期望過高是教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程總也存在一定的不公平性，教師對學(xué)習(xí)差的學(xué)生和學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能做到一視同仁，在化學(xué)課程中這種現(xiàn)象也普遍存在。

若將初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題都一味地歸咎于化學(xué)教師身上是不合適的，也十分的不合理，化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題是經(jīng)過長時間的發(fā)展而遺留的，教師、學(xué)生、學(xué)校、家長都是問題產(chǎn)生的誘因。

學(xué)校方面。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后地區(qū)的中學(xué)或者學(xué)校建設(shè)資金缺乏的學(xué)校，一方面不能夠給予教師有效的培訓(xùn)，對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)往往也會忽視，另一方面，學(xué)校資金不充足，就無法引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及專職實(shí)驗(yàn)員的配置也有所不足，造成教師在教學(xué)中缺乏教學(xué)設(shè)施設(shè)備、在實(shí)驗(yàn)時儀器藥品不足等問題，這也將對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

教師方面。初中化學(xué)課程教學(xué)存在的問題，教師也占有責(zé)任。教師在教學(xué)過程存在著一定的問題，一方面，小部分教師的教學(xué)過于主觀化，未能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來開展課程教學(xué)。另一方面，教師未能對自身教學(xué)情況進(jìn)行一個準(zhǔn)確的評估，一些教師未能意識到自己教學(xué)方式、教學(xué)方法存在的問題。如果教師不能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)理念進(jìn)行充分的理解，將不能夠有效的對課堂教學(xué)進(jìn)行組織，對整個課程教學(xué)的質(zhì)量有重要的影響。

家庭方面。教育離不開學(xué)校和家庭的共同努力，當(dāng)前教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些家長出于各種各樣的原因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還不夠重視，導(dǎo)致自律不足的學(xué)生往往會放松對自己的要求，進(jìn)而影響在課堂上的教學(xué)效果。

學(xué)生方面。初中學(xué)生還存在對學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明的現(xiàn)象，一些學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的目的是什么，一些學(xué)生由于成長環(huán)境的影響，抗挫折能力差，在學(xué)習(xí)中在遇到困難時往往產(chǎn)生畏縮的情緒，并且智能手機(jī)的濫用更是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的浪費(fèi)，甚至是學(xué)業(yè)的荒廢。而由于在學(xué)習(xí)上沒下功夫，導(dǎo)致成績退步，無法獲得如同游戲升級打怪一般的成就感，更加導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識的最佳推動力。在初中化學(xué)教學(xué)中要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的動力。化學(xué)課程用語比較專業(yè)化，很多化學(xué)用語晦澀難懂，例如化學(xué)方程式、表達(dá)式等，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥乏味且難以理解，學(xué)生對內(nèi)容掌握不夠熟練，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而失去化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種情況下，一方面教師要優(yōu)化教學(xué)的過程，將化學(xué)內(nèi)容從專業(yè)變通俗，使用學(xué)生能夠理解的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過課下交流等形式，樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

（二）提高效率，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主要場所，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。因此，提高課堂教學(xué)效率是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

改變教學(xué)方式，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。過去的課堂教學(xué)中，總是老師一講到底，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要改變以往老舊的教學(xué)方式。老師應(yīng)掌握精講多練的方法，以此提高課堂教學(xué)效率。在課前，落實(shí)好預(yù)習(xí)和課前作業(yè)的完成，使學(xué)生在聽課之前對課程有一個基本的認(rèn)識，知曉對于自己來說這節(jié)課的難點(diǎn)在哪。在授課過程中，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、詳略得當(dāng)。在課后，精選題目，布置最具代表性、最有含金量的習(xí)題，讓學(xué)生精練，一方面減少其在“量”上的負(fù)擔(dān)，一方面也提高學(xué)生的練習(xí)的質(zhì)量。

挖掘教材特色，激發(fā)學(xué)生興趣。新時代為了學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的要求與以往有所不同。以前對學(xué)生的要求是成長為知識型人才，如今則是創(chuàng)新型人才。新課程為響應(yīng)這一要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)了更多探究性學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門實(shí)踐性很高的課程，與日常生活的聯(lián)系也很緊密，我們應(yīng)充分利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探索身邊的神秘科學(xué)境地，發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生充分的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

“百聞不如一見，百見不如一做”。所謂實(shí)踐出真知，化學(xué)教學(xué)只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正驗(yàn)證了化學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生才能對化學(xué)內(nèi)容有一個深刻的認(rèn)知。有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動一定要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

一是幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一方面，教師要利用實(shí)驗(yàn)課前的導(dǎo)入過程，對學(xué)生原有的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而與本次教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行總結(jié)歸納，對實(shí)驗(yàn)背后的原理和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，更新學(xué)生的知識體系，另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在對課程內(nèi)容進(jìn)行掌握后，對課堂內(nèi)容進(jìn)行探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過主動動手做實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行梳理和總結(jié)，優(yōu)化自己的認(rèn)知體系，促進(jìn)思維能力和動手能力的提升。

二是引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。沖突認(rèn)識指的就是原有知識與新知識之間的有所沖突的矛盾。這種沖突認(rèn)識會打破學(xué)生原有的思維定式，成為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)和推動力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，建立新的教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，推動教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動進(jìn)行。學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象并探究，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在保障安全的情況下主動動手探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時在課堂上還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，幫組學(xué)生優(yōu)化知識體系，充分利用沖突認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善知識結(jié)構(gòu)和知識體系。

總結(jié)

提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。化學(xué)教學(xué)要緊隨時代發(fā)展步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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